Дидактический материал для самоподготовки к аттестации по педагогике. Кудаев М.Р. - 123 стр.

Задание «От Нового Времени к Новейшему: антитрадиционализм в педаго-
          гике».
     Альтернативой традиции в педагогике западных стран конца Нового Вре-
мени становится педагогическая парадигма антирадиционализма (первая поло-
вина ХХ в.) Изучите содержание схемоконспекта и попробуйте кратко изло-
жить в чем суть антитрадиционализма (по А.Н.Джуринскому)
       Примечание к схемоконспектам по традиционализму и антитрадициона-
лизму в педагогике Запада.
       Реальный историко-педагогический материал очень трудно «втиснуть» в
жесткую классификационную схему. Четко осознавая ограниченные возможности
подобных попыток исчерпать простыми схемами многообразную информацию
без ее искажения, автор спешит подчеркнуть их некоторую условность, а главное -
то, что схемоконспект лишь дидактическое средство представления информации в
наглядном и обозримом виде. Схемоконспекты, как показывает опыт, удобны как
для начального, вводного этапа освоения, так и заключительного, обзорного —
после «углубления» в информацию и самостоятельной работы обучаемого, в ходе
которой уже самим студентом будет осознана и осмыслена отмечаемая ранее ус-
ловность подобных дидактических моделей.

Задание: «Философское построение как база педагогической позиции»
          (Новое Время)
     Ознакомьтесь со схемконспектом и на примере отношений философских
систем Гегеля и Канта в классической немецкой философии проследите, чем
отличаются педагогические позиции, базирующиеся на этих различных фило-
софских построениях
                                          ФИЛОСОФИЯ

      Автор системы                   В.Ф. Гегель                    И. Кант
     Предшественники            Б. Спиноза И.Г. Фихте          Г.В. Лейбниц Д. Юм
Последователи в философии             Марксизм              Гуманистическое направление
Научный компонент в фило-     Диалектика критическая, ра- Агностицизм, иррационализм,
софии и отношение к науке       ционализм, сциентизм            антисциентизм

 Человеческая личность как     Культ Абсолютной идеи,         Человеческая личность –
 ценностная составляющая     личность – лишь мера связи с     самоценность, самоцель
                                    общим, родом
К какой крайности в педагоги- Тоталитаризм, антигуманизм, Демократичность, антропоцен-
ческой позиции ведет следова- (социум – главное, личность, тричность гуманизм (личность,
  ние философской системе     индивидуальность – вторичны) индивидуальность – прежде
                                                                       всего)
 Педагогическая парадигма     Традиционализм, консерва- Антитрадиционализм, реформа-
                                  тивная педагогика     торская педагогика, «свободное
                                                                 воспитание»


                                                                                    123