Политология в тестах. Часть 1. Курьянов М.А. - 5 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

ВВЕДЕНИЕ
Учебно-методическое пособие содержит информацию, которая образует содержательную и методическую основу для
разработки заданий, применяемых в дидактическом тестировании, вариант банка тестовых заданий по политологии, ответы
(решения) на тесты и критерии оценки тестирования.
Тестирование в сфере высшего образования – это способ выявления и объективной оценки уровня подготовки студен-
тов по учебным дисциплинам или образовательным программам. В процессе тестирования студентам предлагается само-
стоятельно выполнить некоторый набор специфических заданий, называемых тестовыми. По результатам их выполнения
оценивается уровень (качество) подготовки студентов – каждого в отдельности или их группы. Технологически процесс тес-
тирования наиболее эффективно реализуется программным путём с использованием персональных компьютеров и вычисли-
тельных сетей. Тестирующие программы обеспечивают формирование требуемого набора тестовых заданий (множества) и
последовательность их предъявлений студентам, визуализацию заданий на экране монитора, а также фиксируют, оценивают
и классифицируют вводимые решения и выполняют другие операции. Тестирование, осуществляемое на персональных ком-
пьютерах с помощью таких программ, называют компьютерным. Содержание настоящего руководства, в основном, относит-
ся именно к нему.
Своим содержанием учебное пособие ориентировано, прежде всего, на разработчиков, не являющихся профессионально
подготовленными для работы в сфере тестирования. Поэтому кроме вопросов, имеющих непосредственное отношение к про-
ектированию тестов и тестовых заданий, в него включены разделы, содержащие основные понятия теории и практики тести-
рования, описание особенностей тестовых заданий и другие сведения.
1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕОРИИ ТЕСТИРОВАНИЯ
Раздел содержит понятия, составляющие основу языка, на котором излагаются и решаются теоретические и прикладные
задачи компьютерного тестирования в сфере образования.
1.1. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ (ИСХОДНЫЕ ПОНЯТИЯ)
В разделе приведены определения важнейших понятий, образующих смысловой базис для уяснения последующих раз-
делов.
Тестирование:
1) метод выявления и оценки уровня учебных достижений обучающихся, осуществляемый посредством стандартизиро-
ванных тестовых материалов – тестовых заданий, тестов, банков тестовых заданий (в теории);
2) технологический процесс, реализуемый в форме алгоритмически упорядоченного взаимодействия индивида с сис-
темой сертифицированных тестовых заданий и завершающийся оцениваемым результатом (на практике).
Стандартизированными (нормированными) называют тестовые материалы, свойства которых соответствуют научно и
практически обоснованным образцам или требованиям (нормам). Соответствие показателей тестовых материалов стандар-
там и/или нормам, действующим в сфере тестирования, устанавливается специальной экспертизой и подтверждается офици-
альным документом – сертификатом соответствия.
Тестирование в сфере образования выполняется с применением только сертифицированных технологий и их основных
средств – тестовых заданий, тестов. Отсюда следует, что конечной целью и завершающим этапом проектирования (разра-
ботки) тестовых материалов необходимо полагать их сертификацию.
Программно-дидактический тест (ПДТ):
1) система программно-дидактических тестовых заданий, позволяющая с требуемой верностью и объективностью
оценить степень (уровень) фактической обученности субъекта тестирования в данной области знания (в теории);
2) конечное множество сертифицированных программно-дидакти- ческих тестовых заданий, предъявляемых индивиду
в течение установленного (заданного, ограниченного) промежутка времени и в порядке, определяемым алгоритмом форми-
рования тестовой последовательности, реализованным в тестирующей программе (на практике).
ПДТ характеризуется назначением – ориентацией на проверку тех или иных свойств обучаемых (субъекта тестирова-
ния); содержанием – соответствием определённым разделам учебной дисциплины; объёмом – количеством образующих его
заданий и структурой – способом их упорядочения. Все программно-дидактические тесты формируются на основе банка
тестовых заданий.
Банк тестовых заданий (БТЗ) – упорядоченное множество сертифицированных программно-дидактических тесто-
вых заданий, позволяющее осуществить адекватную целям изучения учебной дисциплины проверку степени усвоения её
содержания и обеспечивающее возможность формирования программно-дидактических тестов различного объёма и назна-
чения.
Отсюда следует, что для создания БТЗ необходимо опираться на содержательную структуру дисциплины, т.е. распола-
гать составом образующих её частей и связей между ними. В качестве таких частей, связанных между собой логически,
функционально и т.д., т.е. в соответствии с дидактическими принципами изложения и изучения учебного материала, прини-
маются дидактические единицы.
Дидактическая единица – относительно самостоятельная в смысловом отношении часть системы знаний, образующая
содержание учебной дисциплины.
К дидактическим единицам относятся, например, раздел, подраздел, тема и др. Дидактические единицы различаются
внутренним строением, внутренней организацией и объёмом входящих в них знаний (содержащейся в них информации).
При этом, образуя единое целое – учебную дисциплину, они находятся между собой в иерархическом соподчинении. По-
следнее обстоятельство позволяет выделить среди них элементарные дидактические единицы – единицы первого уровня
сложности, из которых состоят единицы более высоких уровней, в частности – темы, разделы. Элементарной дидактической

Страницы