ВУЗ:
Составители:
социума, дополняются микросоциальными.
В России специалисты называют факторами, способствующими выходу
социальной работы на профессиональный уровень, с одной стороны, наличие
разнообразных теоретических и практических моделей социальной защиты в
«доперестроечный» период, которые нуждались в юридическом оформлении. С
другой стороны, обострение кризисных явлений в экономике и значительное
ухудшение социального здоровья общества в эпоху политических и социаль-
ных реформ 80-90-х гг. XX в., что потребовало объединения усилий государст-
ва и общества в направлении позитивной социализации личности (5. С.4-5; 52.
С.3-4).
Понятие «социальная работа» включает в себя несколько составляющих.
С позиции статуса и квалификации субъектов деятельности, в ней выделяют
профессиональную и непрофессиональную социальную работу. С точки зрения
содержания самой деятельности, социальная работа рассматривается как вид
научного знания, сфера практической деятельности и как учебная дисциплина.
В области профессиональной социальной работы особо выделяют также дея-
тельность специалистов высшего и среднего звена.
В марте-апреле 1991 г. профессия «социальная работа» была официально
зарегистрирована в государственных документах. Превращение социальной ра-
боты как вида практической деятельности в институт российского общества оз-
начало, что социальная работа нуждается в кадровом и научном обеспечении.
Началось формирование системы высшего и среднего специального образова-
ния по данному направлению и специальности. В настоящее время более 130
учебных заведений страны ведут подготовку специалистов по социальной ра-
боте (91. С.9).
Говоря о теоретическом анализе практики социальной работы в России,
следует заметить, что первоначальное накопление научных знаний в этой об-
ласти включало в себя осмысление ведущих тенденций теоретической мысли
зарубежных авторов, прежде всего европейских государств и США. Однако по-
степенно начала формироваться российская школа теории социальной работы,
анализирующая отечественный опыт социальной практики и опирающаяся на
5
социума, дополняются микросоциальными.
В России специалисты называют факторами, способствующими выходу
социальной работы на профессиональный уровень, с одной стороны, наличие
разнообразных теоретических и практических моделей социальной защиты в
«доперестроечный» период, которые нуждались в юридическом оформлении. С
другой стороны, обострение кризисных явлений в экономике и значительное
ухудшение социального здоровья общества в эпоху политических и социаль-
ных реформ 80-90-х гг. XX в., что потребовало объединения усилий государст-
ва и общества в направлении позитивной социализации личности (5. С.4-5; 52.
С.3-4).
Понятие «социальная работа» включает в себя несколько составляющих.
С позиции статуса и квалификации субъектов деятельности, в ней выделяют
профессиональную и непрофессиональную социальную работу. С точки зрения
содержания самой деятельности, социальная работа рассматривается как вид
научного знания, сфера практической деятельности и как учебная дисциплина.
В области профессиональной социальной работы особо выделяют также дея-
тельность специалистов высшего и среднего звена.
В марте-апреле 1991 г. профессия «социальная работа» была официально
зарегистрирована в государственных документах. Превращение социальной ра-
боты как вида практической деятельности в институт российского общества оз-
начало, что социальная работа нуждается в кадровом и научном обеспечении.
Началось формирование системы высшего и среднего специального образова-
ния по данному направлению и специальности. В настоящее время более 130
учебных заведений страны ведут подготовку специалистов по социальной ра-
боте (91. С.9).
Говоря о теоретическом анализе практики социальной работы в России,
следует заметить, что первоначальное накопление научных знаний в этой об-
ласти включало в себя осмысление ведущих тенденций теоретической мысли
зарубежных авторов, прежде всего европейских государств и США. Однако по-
степенно начала формироваться российская школа теории социальной работы,
анализирующая отечественный опыт социальной практики и опирающаяся на
5
