Теория и методика преподавания иностранных языков и культур. Введение в специальность. Кузьмина Л.Г - 9 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

9
- рефлексивные умения (анализировать и обобщать
полученную информацию ; оценивать свои представления о целях, содержании
и формах обучения; умения делать выводы в отношении перспектив
личностного развития и профессионального роста).
Критерии оценки творческих работ:
- содержание оцениваемого текста : творческое переосмысление
информации, полученной в курсе, и использование ее в качестве аргументов
«за» и/ или «против» выдвигаемых в сочинении положений ;
- форма оцениваемого текста : учет особенностей стиля, жанра и формата
выбранного текста («докладная записка» , «проект/план» , сочинение–
размышление (эссе) как академический тип письменной работы ).
В качестве творческой работы студентам предлагаются следующие задания:
• «Если бы я был министром образования…» - Проект
усовершенствования системы высшего профессионального образования в
области ИЯ;
• «Если бы деканом был я …» - Проект усовершенствования подготовки в
области ИЯ на факультете;
• «Я посмотрел(а) на себя со стороны и понял(а), что, для того , чтобы
стать настоящим учителем иностранного языка, мне необходимо …» -
Программа личностного и профессионального развития на период обучения в
вузе;
• Сочинение - размышление с опорой на стихотворение « TEACHER» или
его перевод :
I am thinking of teacher development
Many words come crossing my mind
Perhaps the word “dictatorship”
Is not what I want to find.
Or may be “motivation”
That I am looking for
When teachers feel the reason to change
They’ve never felt before?
“Awareness” seems like the word
Which can’t be hurried by
To be aware of the “what”, the “who”, the “when”, the “why” ?
“Commitment” is yet another word
Which many like so much.
To be committed means a lot
For teacher’s work as such.
The key word is still ahead
Quite of a different range 
                                       9
     -      рефлексивные      умения (анализировать       и       обобщать
полученную информацию; оценивать свои представления о целях, содержании
и формах обучения; умения делать выводы в отношении перспектив
личностного развития и профессионального роста).
     Критерии оценки творческих работ:
     - содержание оцениваемого текста: творческое переосмысление
информации, полученной в курсе, и использование ее в качестве аргументов
«за» и/или «против» выдвигаемых в сочинении положений;
     - форма оцениваемого текста: учет особенностей стиля, жанра и формата
выбранного текста («докладная записка», «проект/план», сочинение–
размышление (эссе) как академический тип письменной работы).

В качестве творческой работы студентам предлагаются следующие задания:
•     «Если бы я был министром образования…» - Проект
усовершенствования системы высшего профессионального образования в
области ИЯ;
•     «Если бы деканом был я …» - Проект усовершенствования подготовки в
области ИЯ на факультете;
•     «Я посмотрел(а) на себя со стороны и понял(а), что, для того, чтобы
стать настоящим учителем иностранного языка, мне необходимо …» -
Программа личностного и профессионального развития на период обучения в
вузе;
•     Сочинение-размышление с опорой на стихотворение «TEACHER» или
его перевод:
                I am thinking of teacher development
                Many words come crossing my mind
                Perhaps the word “dictatorship”
                Is not what I want to find.

               Or may be “motivation”
               That I am looking for
               When teachers feel the reason to change
               They’ve never felt before?

               “Awareness” seems like the word
               Which can’t be hurried by
               To be aware of the “what”, the “who”, the “when”, the “why”?

               “Commitment” is yet another word
               Which many like so much.
               To be committed means a lot
               For teacher’s work as such.

               The key word is still ahead
               Quite of a different range

Страницы