Устойчивое развитие: Научные основы проектирования в системе природа-общество-человек. Кузнецов О.Л - 34 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

МУПОЧ «Дубна» | Дубна

Составители: 

Рубрика: 

34
Этот процесс становится возможным только в том случае, если ясно
ЧТО ИЗМЕРЯТЬ И КАК ИЗМЕРЯТЬ при проектировании развития соци-
ально-природной системы.
Мы специально обращаем на это внимание потому, что ни в одной
дисциплине федерального уровня, используемой в качестве стандартов
образования нашей страны, не рассматриваются понятия мера, измерение
в социально-природных системах.
Отсутствие этих понятий в общих дисциплинах является причиной
разрыва связей в понимании целостности социальных и природных про-
цессов, лишает возможности согласовывать практическую деятельность в
различных предметных областях с законами природы и общественного
развития, а следовательно, не позволяет осуществить обоснованное проек-
тирование устойчивого развития предприятий, отраслей, регионов, стра-
ны.
Люди, получившие такое образование, оказываются в ситуации, когда
они не видят причины разорванности связей в системе природа—
общество—человек, не знают, что измерять, и не понимают, как изме-
рять и соизмерять разнообразные социальные и природные процессы,
а значит не могут их соединить (осуществить синтез) в своем сознании
в целостную социо-природную систему, не могут отличить научное
знание от ненаучного, новое знание от старого, обязательное для всех
от необязательного и поэтому не могут проектировать устойчивое
развитие в системе природа—общество—человек.
Впоследствии эти люди становятся руководителями разного ранга. И
мы не удивляемся, почему очень часто реформы не дают необходимого
эффекта. Ни один проект, какой бы сложности он не был, невозможно
эффективно реализовать, не умея правильно измерять возможные послед-
ствия его реализации.
Этот пробел в знаниях должен в определенной мере компенсировать
предлагаемый учебник.
2. Постановка проблемы необходимости перехода
к устойчивому развитию
Надежда там, где есть Жизнь.
Л.Ларуш 
      Этот процесс становится возможным только в том случае, если ясно
ЧТО ИЗМЕРЯТЬ И КАК ИЗМЕРЯТЬ при проектировании развития соци-
ально-природной системы.
      Мы специально обращаем на это внимание потому, что ни в одной
дисциплине федерального уровня, используемой в качестве стандартов
образования нашей страны, не рассматриваются понятия мера, измерение
в социально-природных системах.
      Отсутствие этих понятий в общих дисциплинах является причиной
разрыва связей в понимании целостности социальных и природных про-
цессов, лишает возможности согласовывать практическую деятельность в
различных предметных областях с законами природы и общественного
развития, а следовательно, не позволяет осуществить обоснованное проек-
тирование устойчивого развития предприятий, отраслей, регионов, стра-
ны.
Люди, получившие такое образование, оказываются в ситуации, когда
они не видят причины разорванности связей в системе природа—
общество—человек, не знают, что измерять, и не понимают, как изме-
рять и соизмерять разнообразные социальные и природные процессы,
а значит не могут их соединить (осуществить синтез) в своем сознании
в целостную социо-природную систему, не могут отличить научное
знание от ненаучного, новое знание от старого, обязательное для всех
от необязательного и поэтому не могут проектировать устойчивое
развитие в системе природа—общество—человек.
      Впоследствии эти люди становятся руководителями разного ранга. И
мы не удивляемся, почему очень часто реформы не дают необходимого
эффекта. Ни один проект, какой бы сложности он не был, невозможно
эффективно реализовать, не умея правильно измерять возможные послед-
ствия его реализации.
      Этот пробел в знаниях должен в определенной мере компенсировать
предлагаемый учебник.

      2. Постановка проблемы необходимости перехода
                 к устойчивому развитию

                                               Надежда там, где есть Жизнь.
                                                                    Л.Ларуш




                                  34

Страницы