Мотивационный менеджмент. Кузнецова Н.В. - 130 стр.

  С 1931 по 1936 годы Скиннер занимался в Гарварде научной работой. Он сконцентриро-
вал свои научные усилия на изучении нервной системы животных. В 1936 году он занял
должность преподавателя в Миннесотском университете и оставался там до 1945 года. Там
он и написал «Поведение организмов» и начал свой роман «Валден Второй», о коммуне, в
которой поведенческие принципы рассматриваются как новый вид утопии. Он также начал
улучшение своей спорной «детской коробки», контролирующей окружающею обстановку,
камеры для малышей (его вторая дочь провела в ней почти все детство). Голуби, рассевшие-
ся на окне его офиса в Университете Минисоты, и подсказавшие идею как их использовать в
эксперименте - были его любимцами.
  С голубями, он развил идею «объекта условий» и «формы поведения». В отличие от Пав-
ловских «классических условий» где существующие условия (выделение слюны для пищи)
является формой соединения с новыми стимулами (звонит колокольчик), объект условий яв-
ляется вознаграждением за неполное поведение или случайный акт, который приближается к
желаемому поведению. Объект условий может быть использован как форма поведения. Если
целью является заставить голубей повернуть круг налево, то награда будет даваться за лю-
бой, пусть небольшой поворот налево. Когда голуби понимают это, награда дается за боль-
шие повороты влево и так далее, до тех пор пока голуби не повернут и не сделают полный
круг перед получением награды. Скиннер дополнил свое учение способом как можно нау-
чить детей говорить - они получают награды за произнесение любых звуков похожих на сло-
ва до тех пор, пока не скажут слова. Скиннер верил, что другие сложные задания испортятся
с таким способом обучения. Он также развивал обучение людей действующих машинально,
и таким образом студенты могли учиться шаг за шагом, получая спрятанные ответы за не-
пременную «награду». Они были какое-то время очень популярны. Компьютеры, основан-
ные на собственных инструкциях, используют большинство принципов по технологии
Скиннера.
  Скиннер не высказывал интереса к пониманию человеческой психике. Он изучал только
поведение, как и Джон Ватсон, и искал только, как поведение соотноситься с эксперимен-
тальными силами. Он верил, что все что мы делаем все является формой нашего опыта нака-
заний и поощрений. Он верил, в то, что «разум» (как противоположное мозгу) и другие по-
добные субъективные феномены, просто произошедшие благодаря языку, и на самом деле не
существуют. Скиннер был известен за свои смелые предположения о произошедшем (и обо
всем), последователь традиций Ватсона в их прорвокационности, спорности и также велико-
лепным их интерпритатором.
      Фактически ни одна из книг Скиннера не была посвящена непосредственно менедж-
менту. Он изучал поведение голубей, а не людей. Тем не менее, результаты его исследований

                                                                                     130