ВУЗ:
Составители:
СООТНОШЕНИЕ ТЕОРИИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ И
СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
В ряде случаев тесно соприкасаются между собой социальная работа и
социальная педагогика. Соотношение теории социальной работы и
социальной педагогики как научных дисциплин возможно рассматривать по
ряду оснований. Первое из них заключается в том, что объект исследования
теории социальной работы - не человек вообще, а человек страдающий. Его
жизненный путь в точках маргинального состояния, аномии
7
, патологии,
неукорененного социального статуса, социальной дезинтеграции и
пограничной ситуации подвергается риску в любом отрезке жизненного
хронотопа, от раннего детства до престарелого возраста. Эти точки и линии
риска, анализ инвайронментальных и возрастных детерминант
социопатологии, а также выбор технологий возрождения социального
здоровья, реинтеграции в нормы общества и культуры составляют предмет
теории социальной работы.
Общее утверждение, что объектом социальной работы является че-
ловек страдающий, позволяет детализировать этот объект как совокупность
контингентов без ограничения возрастной шкалы, но с ограничением
статусных характеристик их нормой.
Объектом же социальной педагогики выступает человек в системе
социального обучения (социального научения), синтеза воспитательного и
образовательного процессов в основном пространстве социокультурной
нормы, с ограниченной возможностью обучения, жизненным хронотопом и
социальным статусом. Фактически в поле проблем попадают, хотя и с
некоторыми оговорками, концепции и методы обучения определенной
возрастной группы, не имеющей законченного социального статуса.
Логически объем понятия социальной педагогики в этом случае
находится на пересечении объемов педагогики и теории социальной работы.
Социальная педагогика выросла из педагогики, на ее пересечении с
теорией социальной работы. Отсюда возможно сделать первое рабочее
определение социального педагога как социального работника дошкольного
или школьного образовательного учреждения. Не являются, конечно,
исключением системы среднего специального и профессионального
образования. Если, таким образом, с точки зрения профессиографических
подходов, условно можно определить социального педагога в качестве
социального работника в школе, то основой подготовки такого специалиста
должна быть база подготовки социального работника, но с сильным
дополнительным блоком педагогического образования.
7
См. раздел «Основные понятия социальной работы» данного пособия.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- …
- следующая ›
- последняя »
