Психология и педагогика. Ч. 2. Педагогика. Лачугина Ю.Н. - 6 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

Тема 1. Понятие и структура педагогической науки
1.1. Педагогика как теория обучения и воспитания
Педагогика - наука о воспитании, обучении и образовании. В переводе с
греческого paidaqoqike означает «детоводство». Педагогом в Древней Греции
называли раба, который за руку водил в школу ребенка своего господина.
Предметом педагогики является область педагогических явлений, в
которых исследуются педагогические закономерности, механизмы и факторы
эффективного воспитания, обучения, образования. Педагогику рассматривают
как одну из форм человеческой деятельности, связанную с передачей
жизненного опыта от старшего поколения к младшему. Именно этот процесс
(передача опыта) стал важнейшей предпосылкой существования и развития
человеческого общества и одной из его существенных функций. Поэтому
предметом педагоги как науки является изучение процессов обучения и
воспитания личности.
Педагогика может рассматриваться как теория обучения и воспитания.
Немецкий педагог В. Ратке для обозначения «искусства обучения» ввел в
научный обиход понятие «дидактика». В переводе с греческого понятие
«didaskos» означает «изучающий», a «didaktikos» - «поучающий».
В современном понимании дидактика представляет собой важную отрасль
научных знаний, которая исследует проблемы обучения. Объектами
дидактических исследований являются реальные процессы обучения, связи
между различными их сторонами. Дидактика раскрывает сущность
структурных и содержательных элементов обучения. В этом заключается
научно-теоретическая функция дидактики. Кроме того, дидактика выполняет
конструктивные (или нормативно-прикладные) функции. Полученные
теоретические знания позволяют решать многие проблемы, связанные с
обучением. В частности, приводить в соответствие изменяющимся целям
содержание образования, устанавливать принципы обучения, определять
оптимальные методы, средства и технологии обучения.
К числу основных понятий дидактики относятся: обучение,
преподавание, учение, образование.
Практика воспитания берет начало с древнейших времен. Первые
обобщения опыта воспитания были предприняты в Древних Китае, Индии,
Египте. Особая роль в этом принадлежала древнегреческим философам
Демокриту, Платону, Сократу, Аристотелю.
В эпоху Возрождения проблемами воспитания занимались
Э. Роттердамский, Ф. Рабле, М. Монтень и др. В XVII веке педагогика
выделилась в самостоятельную науку благодаря трудам Я. А. Коменского и
Ф. Бэкона. В дальнейшем много прогрессивных педагогических идей
выдвинули Д. Дидро, К. Гельвеции, П. Голбах, Ж. Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци,
И. Ф. Гербарт, А. Дистерверг, Д. Дьюи.
5

Страницы