Психология. Лачугина Ю.Н. - 37 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

37
в «очках» – «карандаш» – под ходит к полно й даме, «люстре», на которую шаловливо
посматривает «сту л», на чьей обивке свер кают «звезды». Такой пр иду манный му льтик
забыть или перепутать трудно. Чтобы повысить эффективность запо минания с по мощью
этого метод а, следу ет сильно искажать пр опор ции (огромный «жук»); представлять
пр едметы в активном действии («карандаш» под ходит); у величивать количество
пр едметов (сотни «звезд»); менять местами функции пр едметов («сту л» к «люстре»).
Попробуйте запомнить таким образом список слов, затрачивая на каждое по 3 с: тр ава,
дом, павл ин, пл атье, очки, скрепка, гвоздь, клей. Удалось?
5. Метод визу ализации: образно, в разных деталях мысленно представлять
(«видеть») запоминаемую информацию.
6. Метод Цицер она. Пр едставьте, что обходите свою комнату, где вам
все хор ошо
знакомо. Инфор мацию, которую вам надо запомнить, р асставляйте мысл енно по ходу
вашего пр одвижения по комнате. Вы смо жете вновь все вспомнить, представив себе свою
комнату, – все будет на тех местах, где вы расположили пр и предыду щем «обходе».
7. При запоминании цифр , чисел можно использовать такие приемы:
• выявить ар ифметическую зависимо сть между гру ппами цифр в числе:
напр имер , в номер е телефона 35-89-54 зависимость 89 = 35 + 54;
• выделить знакомые числа: напр имер , в числе 859314 выделить 85 – год
р ождения брата, 314 – пер вые цифр ы числа «пи» и т. д.;
• «метод зацепок» – замена цифр образами: напр имер , 0 – кру г, 1 – карандаш,
2 – лебедь, 3 – вилы, 4 – парус, 5 – звезда, 6 – жу к , 7 – виселица, 8 – песочные
часы и т. д. Можно заменять цифр ы буквами и словами. Напр имер , замена
цифр 1, 2, 3, 8 последними согл асными буквами в названии этих цифр: 1 – один
– Н,
2 – два – В, 3 – тр и – Р. А цифры 4,5, 6, 7,9 заменить нач альными согласными в
их названии: 4 – Ч, 5 – П, 6 – Ш, 7 – С, 9 – Д.
Метод тр енир овки зр ительной памяти – метод Айвазовского. Посмотрите на
пр едмет, или пейзаж, или на человека в течение 3 с, стар аясь запомнить детали, а пото м
закройте глаза и пр едставьте мысленно этот пр едмет в деталя х; задавайте себе вопросы о
подр обностях этого образа, затем откройте глаза на 1 с, допол ните образ, закройте глаза и
постарайтесь добиться макс имально яркого изобр ажения пр едмета. Так повтор ите
несколько раз.
Условиями продуктивности памяти являются способности к произвольному
запоминанию, у мственная активность, которая возникает в процессе усвоения знаний,
самоконтроль.
2.3.5. Виды и процессы мышления
Мышление – это наиболее обобщенная и опосредованная форма психического
отражения, у станавливающая связи и отношения между познаваемы ми объектами.
Выделяют разные виды мышл ения.
Наглядно-действенное мышление опирается на непоср едственно е восприятие
пр едметов, р еальное преобр азование ситу ации в процессе действ ий с пр едметами.
Наглядно-образное мышление характеризуется опорой на пр едставления и образы.
Его функции связаны с пр едставлением ситу аций и изменений в них, которых человек
хоче т добиться в результате своей деятельности, пр еобразующей ситу ацию. Очень важная
его особенность – составление непр ивычных, невер оятных сочетаний пр едметов и их
свойств.
В отличие от наглядно-действенного, здесь ситу ация преобр азу ется лишь в плане образа.
Словесно-логическое мышление – вид мышления, осу ществляемы й пр и по мощи
логических о пер аций с понятиями. Оно формируется в течение длительного периода (с 7 –
8 до 18 – 20 лет) в процессе усвоения понятий и логических о пер аций в ход е обу чения.

Страницы