Виды анализа текста в школе. Лапотько А.Г - 20 стр.

                                          20
занимал ас ь ге рме не вт ика, однако дл ит е л ь ное вре мя ме т одол ог ия
е с т е с т вознания и ге рме не вт ика развивал ис ь парал л е л ь но, не оказывая
почт и никакого вл ияния друг на друг а. В пос л е дние годы ме ж ду ними
наме т ил ос ь опре де л е нное с бл иж е ние , уж е е с т ь не мал о работ , в кот орых
пре дпринят ы попыт ки фил ос офс кого и л ог ико-ме т одол огиче с кого
рас с мот ре ния понят ия понимания. Т акие попыт ки пре дс т авл яю т с я
чре звычайно важ ными пре ж де вс е г о с т очки зре ния обще с т ве нных
наук, изучаю щих че л ове ка, е г о де ят е л ь нос т ь , продукт ы эт ой
де ят е л ь нос т и, от нош е ния ме ж ду л ю дь ми, с оциал ь ные учре ж де ния и т .
п. И зуче ние фе номе нов кул ь т уры опирае т с я напонимание че л ове че с кой
де ят е л ь нос т и, поэт ому в ме т одол огии обще с т ве нных наук понимание
дол ж но быт ь одним из це нт рал ь ных понят ий. Н о и дл я ме т одол огии
е с т е с т вознания оно мож е т т акж е пре дс т авл ят ь опре де л е нный инт е ре с .
И не т ол ь ко пот ому, чт о уче ные дол -
         ж ны понимат ь т е кс т ы с воих т е орий, понимат ь друг друга в ходе
с вое й работ ы, в с овме с т ных дис кус с иях и т . п. С эт ой т очки зре ния
понят ие понимания разрабат ывае т с я г е рме не вт икой и ме т одол ог ие й
обще с т ве нных наук. Гораздо важ не е друг ое . И нт уиция нам под-
с казывае т , чт о наука дае т , дол ж на дават ь не т ол ь ко опис ание и
объяс не ние окруж аю ще го нас мира, не т ол ь ко знание факт ов и законов,
но и вс е бол е е гл убокое понимание явл е ний природы. Е с л и
с огл ас ит ь с я с эт им, т о с разу ж е с т ановит с я оче видным, чт о понимание
— функция науки, и ме т одол огия науки не мож е т иг норироват ь
анал из эт ой функции.
   И с ходным пункт ом т акого анал иза, по-видимому, дол ж е н быт ь от ве т
навопрос : чт о т акое «понимание », чт о значит «понят ь »? Приче м от ве т
дол ж е н быт ь т аким, чт обы понят ие понимания име л о с мыс л как дл я
ме т одол огии обще с т ве нных наук, т ак и дл я ме т одол огии
е с т е с т вознания (Загад ки ч е л ове ч е с когопоним ания).

       Зад ание 7. Опре д е л ит е ос новную м ыс л ь т е кс т а и опре д е л ит е ,
с оот ве т с т вуе т л и загол овок эт ой м ыс л и.

                                 ПРАЗД Н И К СТО И Т СВ Е Ч
        Н ичт о т ак не украс ит новогодню ю ночь и                  не придас т е й
т аинс т ве ннос т и, как ме рцаю щие с ве чи. М ож но купит ь в магазине ге л е вые
с ве чи: разноцве т ный ге л ь зал ивае т с я в л ю бую форму: фуж е р, бокал ил и
цил индр. Т акие с ве чи с т оят дорого, но могут горе т ь с ут ки напрол е т . Бол е е
де ш е вая ал ь т е рнат иваим – т радиционный парафин. В ыс мож е т е уве л ичит ь
с рок ж изни т акой с ве чи, е с л и заране е пол ож ит е е ёначас в с ол е ную воду, а
зат е м выс уш ит е . Све ча буде т дол ь ш е горе т ь и в т ом с л учае , е с л и вы
пол ож ит е е ё пе ре д т орж е с т ве нным моме нт ом в хол одил ь ник. Е с т ь и е ще
один вариант : на ве рхню ю час т ь с ве чи надо наде т ь кол ь цо из фол ь ги и
с двигат ь е го вниз по ме ре надобнос т и. Тогда и с ве ча буде т с горат ь
ме дл е нне е , и парафиновых пот е ков наподс ве чнике не ос т ане т с я.