Социальная политика и управление в социальной сфере. Лаврентьева И.П - 62 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

62
РАЗДЕЛ III. УПРАВЛЕНИЕ ОТРАСЛЯМИ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ
ГЛАВА 7. СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ КАДРОВ
И РЕФОРМИРОВАНИЕ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ
7.1. Основные подходы и тенденции развития
современного образования
В начале XXI века в Российской Федерации осуществляется переход к
правовому государству, к демократическому обществу. В этих условиях к на-
циональной системе образования предъявляются принципиально новые духов-
но-нравственные и
социально-экономические требования.
Необходимо учитывать, что в 90-е гг. проблемы, доставшиеся в наследст-
во от советской системы образования, значительно обострились. Возникли и
совершенно новые проблемы, не существовавшие ранее.
Одной из основных негативных тенденций в системе образования России
в последнее десятилетие стало усиление дифференциации в доступности раз-
ных ступеней образования, а
также в уровне и качестве получаемого образова-
ния. Растут межрегиональные различия, различия между городской и сельской
местностью, неравенство возможностей получения качественного образования
детьми из семей с разным уровнем доходов.
Среди основных причин роста дифференциации в системе образования
следует отметить:
1) Перенос ответственности финансирования большинства образователь-
ных учреждений на уровень местных бюджетов
при значительных различиях в
величине их доходной базы;
2) Рост платности образования. Идеологическим обоснованием этих про-
цессов явилась концепция либерализации образования, в том числе децентрали-
зации управления, расширения многообразия организационно-правовых форм
образовательных учреждений, предоставления «свободы выбора» форм и видов
обучения.
Рост различий в качестве получаемого общего образования происходил
на фоне
снижения среднего уровня. Уровень подготовки российских школьни-
ков в значительной степени зависит от местоположения школы, а также уровня
материального благосостояния семей. В школьном образовании происходит, по
сути, распад единой системы на две малосвязанные между собой части: эли-
тарную и массовую.
Элитарная система школьного образования представлена появившимися
в последние годы негосударственными школами
, а также школами с углублен-
ным изучением отдельных предметов и групп дисциплин. В основном это шко-

Страницы