Проектирование и конструирование (основы). Лоцманенко В.В - 47 стр.

     - недостатки, обнаруженные при изготовлении, эксплуатации, ремон-
       те и утилизации выпускаемых изделий;
     - недостатки, которые возникнут в обозримом будущем у вновь раз-
       рабатываемого изделия.

     Условие задачи для обратного мозгового штурма должно содержать
краткие и достаточно исчерпывающие ответы на следующие вопросы:
     - Что представляет собой технический объект, который необходимо
         улучшить?
     - Какие известны недостатки объекта, связанные с его изготовлением,
         эксплуатацией, ремонтом и т.д.?
     - Что требуется получить в результате обратного мозгового штурма?
     - На что следует обратить особое внимание?

      Изложение по первому пункту целесообразно сопроводить наглядным
эскизом, макетами, слайдами.
      По второму пункту информация наиболее полно и объективно может
быть собрана у изготовителей, пользователей, наладчиков и ремонтников.
      По третьему пункту мозговой штурм должен дать максимально полный
список недостатков и дефектов у рассматриваемого изделия. Во время сеанса
обратного мозгового штурма участники должны угадать все будущие недос-
татки на 10…20 лет вперед, чтобы полученный полный список недостатков
обеспечивал наиболее длительную конкурентоспособность созданного изде-
лия.
      По последнему пункту необходимо указать, в каком направлении осо-
бенно нетерпимы недостатки и дефекты, такие, как прочность определяющих
деталей, надежность работы системы, экономия жидкого топлива, охрана ок-
ружающей среды и т.п.
      Правила для участников сеанса обратного мозгового штурма – то же,
что и для участников прямого мозгового штурма.


               4.2. Содержание творческого процесса

      Творческие идеи, как правило, не возникают спонтанно. Они чаще по-
являются у людей любознательных. Творчество начинается с внимания к де-
талям самого процесса, которые обычно игнорируются. Многие считают, что
только упорядоченный процесс обеспечивает творческое решение проблемы,
создание нового устройства, появление новой идеи. Однако какой-либо фор-
мулы творчества не существует. То, что целесообразно в одном случае, мо-
жет оказаться нецелесообразным в другом. Важно, чтобы конструктор имел
верное представление о творческой стороне умственной деятельности.




                                   47