Риторика и ораторское искусство. Любезная Е.В - 6 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В ходе изучения курса «Риторика и основы ораторского искусства» ставятся следующие задачи:
− сформировать основы риторических знаний студентов путём изучения классического ораторского искусства
Древней Греции и Рима, России XVII – XIX веков и современной науки об искусстве речи;
− научить основам построения публичного выступления, структурам различных видов речей и их стилистической
специфике;
− способствовать формированию навыков построения и произнесения ярких, убедительных речей и углублению
знаний о способах убеждения и формах языкового воздействия на слушателя, о видах аргументации и приёмах создания
необходимых риторических эмоций;
− обучить студентов умению владеть своим голосом, его тембром и силой, способствовать выработке ясности и
чистоты произношения, правильной передачи смысловых и эмоциональных акцентов речи, нужной интонации.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
− знать основные положения классической и современной риторики в аспекте их преемственности;
− понимать взаимосвязь философских, нравственных и стилистических аспектов красноречия в современном мире;
− изучить приёмы составления различных видов речей, способы аргументации, корректные и некорректные приё-
мы ведения спора, особенности монологической и диалогической формы речей, специфику различных стилей речи и
форм их использования на практике;
− уметь применить полученные теоретические, методические знания и практические навыки мастерского владения
голосом для успешной подготовки и эффектного убедительного выступления. На базе методологии и методов приклад-
ной риторики и историко-сравнительной риторики уметь выбирать наиболее эффективные средства общения и различные
способы создания речей.
Структура практикума по риторике и ораторскому искусству включает: введение, формулировку целей и задач
курса «Риторики и ораторского искусства», разработки шестнадцати практических занятий, а также итоговые тесты и
список рекомендуемой литературы.
Каждое практическое занятие строится по следующей схеме: вначале даётся формулировка целей занятия, потом
идут задания и упражнения для развития голоса и интонации, а в конце даётся домашнее задание.
Некоторые наиболее сложные задания сопровождаются «Подсказками» и «Рекомендациями», содержащими соот-
ветствующие теоретические положения из курса дисциплины, приводятся образцы некоторых видов речей.
∗
∗
Упражнения для практических занятий № 1, 3, 8 взяты из: Аксёнов, Д. Говори и властвуй. Ораторское искусство для каждого :
учебное пособие / Д. Аксёнов – М. : Олимп, 2007; Мальханова, И.А. Цицероном может быть каждый. Школа красноречия : интенсив-
ный учебно-практический курс / И.А. Мальханова – М. : Аиф Принт, 2002.
Практическое занятие 1
ДИКЦИЯ, ГОЛОС, ТОН, ИНТОНАЦИЯ
(4 часа)
Цель занятия: разработка голосовых данных.
Характеристика голоса
Задание 1. Сразу, без подготовки, напишите на листке бумаги все определения к речи, какие вы сможете вспомнить.
Сравните их с нижеприведенным списком.
Сбивчивая, ясная, отрывистая, бессвязная, логичная, нудная, четкая, хитрая, ласковая, нежная, суровая, рез-
кая, грубая; хамская, изысканная, интеллигентная, культурная, малограмотная, малокультурная, спокойная, уве-
ренная, убедительная, грамотная, неграмотная, заискивающая, начальственная, самоуверенная, невнятная, занос-
чивая, запальчивая, скоропалительная, взвешенная, зажигательная, пламенная, невразумительная, доходчивая, по-
нятная, непонятная, заумная, спонтанная, краткая, затянутая, вдохновляющая, скучная, остроумная, строгая, не-
уверенная, вымученная, блестящая, блистательная, ёрническая, шутливая, язвительная, обличительная, оправда-
тельная, клеветническая, импровизированная, вдохновенная, коварная, льстивая, язвительная, саркастическая.
Подсказка. Как видим, определений к речи, её особенностям, способам её воздействия на слушателя и т.д. во
много раз меньше, чем определений к голосу и тону. Значит, важность правильного интонирования речи осознаётся даже
на уровне лексики.
Задание 2. Проанализируйте вышеприведенные определения и подумайте, в какие группы и по какому принципу их
можно объединить. Запишите результаты вашей группировки на бумаге и сравните их с нижеприведёнными данными.
По-видимому, будет логично выделить следующие группы:
Речь свидетельствует:
1) о культурном уровне говорящего;
2) об иерархии говорящего (общественное, служебное положение и т.д.);
3) об уме, знаниях, логике;
4) о душевном состоянии, чувствах говорящего (вплоть до психических нарушений).

Страницы