ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
ее, то характер помогает ей в этом. Внешние бурные проявления «трудного возраста»
часто помогают человеку сформировать определенные элементы самостоятельности,
самоопределения, которые помогают ему в будущем нормально жить, активно
воздействовать на действительность, а не только приспосабливаться к ней.
Господствующая направленность человека, в которой проявляется его
характер, означает активное избирательное отношение человека к окружающему – к
вещам, к людям к самому себе. Поскольку эта избирательность служит побуждением к
действиям и поступкам человека, а в этих последних характер не только проявляется,
но и формируется, они участвуют в формировании характера.
Соотношение между идейными, мировоззренческими установками и
действенными установками человека в конкретных жизненных ситуациях существенно
определяет общий облик человека, его
характер. На одном полюсе – люди, у которых
слово не расходится с делом и сознание является почти зеркальным отражением
практики, а практика – верным и последовательным отражением их мировоззренческих
установок; на другом – люди, у которых поведение скорее маскировка, чем отражение
их подлинных внутренних установок.
Поскольку характер выражается прежде всего в отношении к другим людям, в
общественном по существу отношении к миру. Он проявляется и формируется
преимущественно в поступках.
В многообразных, тонких, богатых всевозможными оттенками людских
отношениях, составляющих основную ткань человеческой жизни складывается и
проявляется величайшее многообразие самых основных для облика личности
характерологических черт. При этом единство характера не исключает того, что в
различных ситуациях у одного и того
же человека проявляются различные и даже
противоположные черты.
Интегральной характеристикой личности, чертой ее характера, является ее
устойчивость, которая детерминирует все основные процессы в личности: мотивы
образования, возможность формирования надситуативной активности, целеполагание,
принятие решений, фрустрационную и стрессовую пластичность и т.д. Поведение
неустойчивой личности отличается неспособностью преодолевать трудности. Для
такой личности характерны: переоценивание вероятности
неудачи недооценивание
возможности получения предметов потребности, благ; общая несбалансированность
психофизиологичекой организации (чаще всего в форме психопатии).
2.7. Способности
Следующая подструктура личности на экспрессивно-инструментальном уровне –
способности. Не подлежит сомнению, что люди очень значительно разнятся как по
степени, так и по характеру развития у них способностей. Способность развивается на
основе различных психофизических функций и
психических процессов. О
способностях ходит, пожалуй, больше всего противоречащих друг другу мифов:
1. Способности заложены в человеке от рождения.
2. Любые способности можно сформировать
3. Люди изначально равны по своим способностям.
На самом деле под способностями понимают такие особенности личности
человека, которые позволяют ей быстро и эффективно осваивать конкретные
виды деятельности.
Всякая способность
есть способность к чему-нибудь, к какой-то деятельности.
Всякая более или менее специфическая деятельность требует от личности более или
менее специфических качеств. Способность должна включать в себя различные
психические свойства и качества, необходимые в силу характера этой деятельности и
требований, которые она предъявляет.
Для доказательства наследования способностей обычно указывают на
существование семейств, в которых несколько поколений проявляли однородную по
своей направленности одаренность. Можно указать на семью И.С.Баха, в пяти
поколениях которого насчитывается не менее 18 значительных музыкантов, или
Ч.Дарвина, исключительно богатую целым рядом даровитых людей. Но необходимо
различать понятия «врожденное» и «унаследованное».
Действительно существует
биологическая основа способностей в виде
врожденных задатков. Но, поскольку различные виды деятельности можно выполнять
различными способами, то одна и та же способность может сформироваться на основе
разных задатков. То есть задатки неспецифичны по отношению к способностям, и на
основе только биологических задатков нельзя точно предсказать, какие именно
способности разовьются, сформируются на их основе. На основе одних и тех же
задатков могут сформироваться совершенно разные способности, а могут и
одновременно несколько способностей или же ничего. Многое здесь зависит от
наследственности, то есть от тех норм, правил, ценностей, которые существуют в
семье ребенка при его рождении и жизни. У ребенка, рожденного в семье музыканта
намного выше вероятность стать
музыкантом, потому что к этому располагает весь
строй жизни, с самого рождения. С другой стороны, наследственно обусловленное
вовсе не должно выступать уже оформившимся к моменту рождения; так, несомненно,
наследственно обусловленные изменения, связанные с половым созреванием,
наступают, однако, в более или менее отдаленный от рождения период. Практика
обучения, мотивация, воля может компенсировать не самые благоприятные задатки и
способности и может привести к успеху за счет формирования индивидуального
стиля, то есть такой индивидуальной организации деятельности, при которой бы
использовались в максимальной степени сильные стороны человека, и, наоборот,
компенсировались бы слабые стороны.
Способность закрепляется в личности как более или менее прочное достояние,
но она исходит из требований
деятельности и, будучи способностью к деятельности,
они в деятельности и формируются.
Роли
От шекспировского сравнения мира с театром до создания психологической
теории ролей прошло не одно столетие, но точностью этого сравнения психологи не
устают восхищаться. Социальная роль как элемент структуры личности задается тем,
что, попадая в определенную систему отношений с другими людьми
в том или ином
качестве (преподавателя, жены и т.д.), человек сталкивается с определенными
требованиями, которые неизбежно и неминуемо предъявляются тому, кто попадает на
это место, с системой ожиданий, что в определенной ситуации он будет вести себя
определенным образом.
В психологии различают два класса ролей – конвенциональные и
неформальные. Конвенциональные роли – это шаблоны, которым
должен следовать
любой человек, оказавшийся в данной ситуации: профессиональные роли (учителя,
продавца, милиционера), роли пассажира, покупателя, избирателя, роли семейные
(отца, матери, старшего брата и др.)… неформальные роли – это тоже некоторые
устойчивые шаблоны, связанные с ожиданием от человека определенного поведения,
но они не являются общими для всех требованиями, они более вариативны, зависят от
того, что за человек выполняет эту роль.
Внутренний мир личности
Как мы убедились, характер, способности и роли – это еще не личность. Точнее, их
можно включить (и обычно включают) в личность в широком ее понимании, но
личность в узком, более точном ее понимании, то, в чем заключается ее суть, - это что-
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- …
- следующая ›
- последняя »
