ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
между развитием человечества и развитием ребенка, что онтогенез в кратком и сжатом
виде повторяет филогенез.
Однако явное или неявное отождествление органического роста и психических
изменений во времени при построении периодизаций развития не позволяет решать
задачи управления этими процессами. И.С.Кон отмечает, что соотношение генетически
заданного, социально воспитанного и самостоятельно достигнутого принципиально
неодинаково
у разных индивидов, даже относимых к одной возрастной когорте.
Периодизация развития человека как природного организма имеет собственные
закономерности, так же как и периодизация психического развития.
В биологии и психологии сензитивными периодами называют фазы
развития, на которых организм отличается повышенной чувствительностью к
определенным внешним и внутренним факторам. Воздействие этих факторов
именно в данной (и
никакой другой) точке развития имеет особенно важные,
необратимые последствия. С этой точки зрения существует вполне определенная,
генетически заданная последовательность появления органических структур, функций,
систем, потребностей и влечений.
Критические периоды в онтогенезе индивида представляют собой возрастные
интервалы, внутри которых повышается его чувствительность к внешним
воздействиям, снижается сопротивляемость (резистентность) к ним. Как отмечает
известный физиолог И.А.Аршавский, критическая стадия онтогенеза «характеризуется
преобразованием одного доминантного состояния, свойственного предыдущему
возрастному периоду, в существенно новое доминантное состояние, требующееся в
последующем возрастном периоде».
Гетерохронность развития индивида представляет собой неравномерность
созревания и роста различных структур, функций и систем организма.
Понятие акселерации описывает явление ускорения физического развития
детей и подростков в
современных условиях. Данные сравнительно-
антропометрических исследований в развитых странах свидетельствуют о
значительных сдвигах в структуре физического развития детей и подростков в
сравнении с ранее жившими сверстниками.
Современная психология выделяет 5 основных ступеней развития субъектности
(личности) человека:
1. Оживление – от рождения до 1 года. Главное приобретение этого возраста –
становление человеческого тела в единстве его сенсорных
, двигательных,
коммуникативных функциональных органов.
2. Одушевление – от 1 до 6 лет. За этот период происходит развитие
собственных средств регуляции поведения – эмоций, воли и способностей.
3. Персонализация – 0т 6 до 17 лет. Это период становления личностного
способа бытия, становления свободного и ответственного отношения к себе
и другим людям.
4. Индивидуализация - от 16 до 40 лет. Это период обретения
уникального
самобытия, авторства в творчески-созидательной деятельности и в
собственной жизни.
5. Универсализация - старше 40 лет. Это период восхождения к предельной
полноте реальной жизни, откровение духовного единства себя и Мира,
полной человеческой зрелости.
2.4. Половой диморфизм и половозрастные изменения
Диморфизмом называется фундаментальное разделение органических
свойств человека на две качественно разные формы: мужскую и женскую
.
Половой диморфизм – это физическое различие между полами, обусловленное
биологически. Между тем именно в биологии термин «пол» имеет наибольшее число
значений, каждое из которых отражает основные этапы процесса разделения полов,
половой дифференциации.
Биологическое значение полового диморфизма связано с воспроизведением
человека как вида. Теория полового диморфизма было сформулирована в 60-е г.г.
В.А.Геодакяном. Согласно этой теории, женское начало обеспечивает неизменность
потомства от поколения к поколению, сохранение того, что накоплено в ходе
предшествующей эволюции. Мужской пол – это передовой отряд популяции, берущий
на себя функции столкновения с новыми условиями существования.
При этом функции полового диморфизма не абсолютны и далеко не все в
человеке может быть описано альтернативой «мужское или женское», «или-или».
Установлено, что и мужской и женский организм продуцирует как мужские, так и
женские половые гормоны, а гормональная маскулинность или фемининность
определяется преобладанием тех или других.
Социальный пол, или гендер, присваивается человеком через принятие половой
роли. Под половой ролью понимают систему социальных стандартов, предписаний,
стереотипов, которым человек должен соответствовать, чтобы его признавали как
мальчика (мужчину) или девочку (женщину).
Становление половой идентичности обусловлено прежде всего наличием
социальных
стереотипов, представлений, ожиданий. Они должны стать средствами
осознания собственной половой принадлежности. Данное направление процесса
социализации и его результат – половая идентичность – требуют освоения половых
ролей и обучения полоролевому поведению.
Первый этап становления половой идентичности – знание первичной половой
идентичности – формируется у ребенка к 1,5 годам в ходе общения со взрослыми. Уже
к этому возрасту дети могут
знать о своей половой принадлежности.
Второй этап – 3-4 года. К этому периоду формируется способность различать
людей по полу, складывается четкое осознание своей половой принадлежности. Хотя
субъективными критериями этого различия могут выступать любые поверхностные и
случайные свойства, например, одежда. При этом ребенок допускает возможность их
изменения. Большое значение для формирования половой идентичности в этом
возрасте
имеют сказки, а также система запретов и поощрений в отношении поведения
(мальчикам нельзя плакать, девочкам – лазить по заборам). Поведение, не
соответствующее культурной половой роли, осуждается, соответствующее –
поощряется.
Третий этап – 6-7 лет. На этом этапе происходит практически полная
дифференциация половых ролей, выбираются определенные формы игр и компаний. У
детей формируются представления о том, несколько
его индивидуальные качества и
социальное поведение соответствуют нормативам и ожиданиям определенной половой
роли.
Четвертый – решающий этап формирования половой идентичности – период
полового созревания, или пубертатный. Становление не только половой идентичности,
но и сексуальной роли – проблема, которая возникает перед человеком и разрешается
им в течение пубертатного периода. Половое созревание, по замечанию И.С.Кона,-
это
стержень, вокруг которого структурируется самосознание подростка. Потребность
убеждаться в нормальности своего развития обретает силу доминирующей идеи.
2.5. Конституционные характеристики человека
К индивидным особенностям относятся также конституция (морфология,
анатомия) тела. В психологии описана попытка установить связь между строением тела
индивида и его психологическими особенностями. При этом исследователи пытались
выделить наиболее характерные, типичные конституции и
связать их с типичными
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- …
- следующая ›
- последняя »
