Словарь педагогического обихода - 81 стр.

               ЧЕЛОВЕК – субъект исторического процесса, развития матери-
         альной и духовной культуры на Земле, биосоциальное существо, генети-
         чески связанное с другими формами жизни, выделившееся из них бла-
         годаря способности производить орудия труда, обладающее членораз-
         дельной речью, мышлением и сознанием.
               ЧЕЛОВЕК ДУХОВНЫЙ – способный руководствоваться в сво-
         ем поведении высшими ценностями социальной, общественной жизни,
         следовать идеалам истины, добра и красоты, т.е. человек, имеющий нрав-
         ственный строй. Духовная жизнь человека всегда обращена к другому, к
         обществу, к роду человеческому. Человек духовен в той мере, в какой он
         действует согласно высшим нравственным ценностям человеческого со-
         общества, способен поступать в соответствии с ними.
               ЧЕЛОВЕК ДУШЕВНЫЙ – сердечный, открытый, способный
         сопереживать другому, понимать и учитывать другого в его самоценнос-
         ти.
               ЧЕЛОВЕК КУЛЬТУРНЫЙ – это образованный человек, воспи-
         танный на основе образа Человека, идеала данной культуры.
               ЧУВСТВА ЧЕЛОВЕКА – это отношение его к миру, к тому,
         что он делает, что с ним происходит в его непосредственном пережи-
         вании.


                                     Ø
               ШКОЛА ВЗРОСЛЕНИЯ – школа, специально обеспечивающая
         возрастное движение (взросление). Термин введен В.В. Давыдовым для
         обозначения совокупности педагогических технологий, обеспечивающих
         развитие. Характерными чертами школы взросления являются:
         - введение возрастной стратификации и символизации – т.е. построение
           особых форм, методов, содержания и пространств образования для каж-
           дой возрастной ступени;
         - оформление возрастных переходов и переходных периодов (учет их
           высокой значимости); широкая представленность образцов взрослой
           жизни (в том числе и учительской).
               Педагогические условия в школе взросления изменяются с возрас-
         том. Они включают предоставление школьнику все большей свободы,
         самостоятельности и ответственности, что позволяет уже на начальных
         ступенях раскрыть перед каждым школьником перспективы его само-
         развития.

                                                                            81




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com