Входящему в школьный класс (приглашение к диалогу). Лузина Л.М. - 39 стр.

         т.д. Это зависит уже от того, как удастся “задеть”, “зажечь” уча-
         щихся содержанием этих “проповедей, привести их к философс-
         ким раздумьям “О пути жизни”, “О грядущем дне”, “О глупос-
         тях”, “ О милых сердцу”... Да мало ли о чем еще?
               Вопрос “как?” напрямую связан уже с другими компонен-
         тами структуры процесса воспитания, в частности, с метода-
         ми.
              Методы как компоненты структуры процесса
                            воспитания

              Методы вызывают наибольший интерес среди профессио-
         нальных воспитателей. Ибо они воспринимаются той “точкой
         опоры”, которая позволит “перевернуть земной шар”. Во всяком
         случае, в методах воспитания видится залог успеха. Рассмотрим
         две классификации методов воспитания, две системы методов, хотя
         их существует значительно больше.
              Первая принадлежит В.А.Сластенину (См.: Педагогика / Под
         ред. Ю.К.Бабанского. – М., 1983).




                                        39



PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com