Входящему в школьный класс (приглашение к диалогу). Лузина Л.М. - 43 стр.

              Первый автор под методом понимает «способы взаимосвя-
         занной деятельности воспитателей и воспитуемых». Б.Т. Лихачев
         говорит об общественной природе методов воспитания (с. 170) ;
         определения метода не дает. Вчитываясь, вдумываясь в предлага-
         емые для самостоятельного анализа классификации методов вос-
         питания, сделаем для себя пометки на полях, отвечая на вопросы:
              1. Действительно ли предлагаемые методы способны «пере-
         вернуть» педагогическую «планету»?
              2. Реализованные на практике, они, эти методы, действитель-
         но, гарантируют высокое качество воспитания?
              Впрочем, принципиально важно в этой связи обратить вни-
         мание на то, как определяется сущность воспитания.
              Так, первая классификация, по мнению автора, должна
         соответствовать воспитанию как «процессу целенаправленно-
         го формирования личности»; вторая - воспитанию «как обще-
         ственному явлению и воспитательному процессу». Б.Т. Лиха-
         чев дает свое определение воспитательному процессу. «Воспита-
         тельный процесс, - утверждает автор, - включает в себя всех уча-
         стников как механическую (подчеркнуто нами - Л.Л.) сумму, а в
         жизненной динамике - как диалектически взаимодействующих
         субъектов. Основной неделимой клеткой такого взаимодействия
         в воспитательном процессе, его главным звеном, благодаря ко-
         торому осуществляется воспитание, является жизненная отно-
         шенческая воспитательная ситуация» (Лихачев Б.Т. Педагоги-
         ка. Курс лекций, с. 17).
              ...Жизненная отношенческая воспитательная ситуация. Но это
         еще не бытие как таковое и не со-бытие. Это еще одна пометка на
         полях нашего диалога. Главное же, видимо, в том, что мы почув-
         ствовали некий профессиональный дискомфорт: вряд ли можно
         рассчитывать на то, что названные методы непременно дадут эф-
         фективный результат воспитания. Они сами требуют каких-то
         условий. Не случайно в своих «пометках» Вы часто использовали
         союз «если».
              Попробуем обратиться к конкретному примеру. Великому
         примеру. Тысяча девятьсот сорок второй год. Януш Корчак с дву-
         мя сотнями детей и зеленым флагом надежды идет на смерть в
         газовую камеру концлагеря Треблинка, где и погибает. Ему пред-
         лагали спастись, но он предпочел остаться с детьми. Скорбное,
                                       43



PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com