Составители:
Рубрика:
37
– посредством вопроса, что способствует более точному представ
лению о содержании проблемы, потому что вопрос – это форма мыш
ления, ориентированная на получение конкретного ответа в виде суж
дения. Любое суждение можно рассматривать как полученный ответ
на некоторый вопрос.
Любой вопрос выполняет две функции: коммуникативную и ис
следовательскую. Вопрос же в исследовательской деятельности яв
ляется и средством информационного поиска.
Можно сказать, что существуют исследовательские вопросы. Они
то и являются приемами постановки проблемы.
Необходимо знать логическую структуру исследовательского воп
роса. В каждом вопросе можно выделить две части: вопросительное
слово или частицу («какое», «что», «почему» и др.) и ту часть, кото
рая характеризует область исследования и должна войти в предпо
лагаемый ответ. Примеры исследовательских вопросов и их конст
рукций:
Как система управления влияет на потребности и условия разви
тия фирмы?
Почему фирма теряет позиции в конкурентной борьбе?
Где найти дополнительные ресурсы для завершения проекта?
Как разработать стратегию?
Существуют категориальные вопросы, в которых вопросительные
слова указывают направление исследования и область исследователь
ской деятельности, и пропозициональные вопросы, в которых основ
ная часть сохраняется неизменной и которые требуют лишь ее под
тверждения или опровержения. В этих вопросах как бы заложен от
вет в виде готового суждения, которое в процессе исследования надо
либо подтвердить, либо опровергнуть.
Согласно принципу корректной постановки исследовательского
вопроса основная часть вопроса должна опираться на истинные, бес
спорные предпосылки.
Причины появления некорректных вопросов различны. Это и сте
реотипы мышления, и поверхностное отношение к формулированию
проблемы, и недобросовестное отношение к исследованию, и др. Фор
мулировки вопросов в значительной мере определяются: содержани
ем, формой записи ситуации, психологическими установками и даже
личными пристрастиями того, кто пишет ситуацию. Если вопросы
не связаны с проявлениями проблем, затрагивают какиелибо второ
степенные аспекты деятельности организации, то это в дальнейшем
может привести к ложному направлению исследования, принятию
следствий за причины, неправильным выводам и неэффективным
решениям. Рассмотрим методы классификации и типологии.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- …
- следующая ›
- последняя »
