Образование во Франции: лингвокультурные аспекты. Макарова Л.С - 63 стр.

4.Répondez aux questions suivantes en employant la structure craquer
pour qch:
Vous êtes au régime, vous arrive-t-il de craquer pour un gateau?
Vous êtes en période d’examens, vous arrive-t-il de craquer pour une
sortie?
Vous devez travailler dur, vous arrive-t-il de craquer pour un rendez-
vous?
Pour quoi et pour qui vous craquez?
Connaissez-vous une personne qui n’ait jamais craqué pour rien?


                                Unité 3
                        Enseignement supérieur
L’enseignement supérieur français se distingue par une pluralité
d’établissements aux finalités, structures et conditions d’admission
différentes. Trois grands types d’établissements coexistent: univérsités,
instituts et grandes écoles.
Les universités accueillent les titulaires du baccaulauréat ou d’un diplôme
équivalent pour des études courtes ou longues, dispensent des
enseignements théoriques, pratiques et à objectif professionnel dans
toutes les disciplines (lettres, sciences himaines, sciences juridiques,
économie, gestion, sciences, médecine, pharmacie, technologie, arts,
sciences politique...) et forment à la recherche.

Dossier 1. UNIVERSITÉS
Implantée, souvent depuis le Moyen-Age, dans un nombre limité de villes
anciennes, l'Université traditionnelle a dû faire face, depuis une dizaine
d'années, à une véritable explosion des effectifs, en raison de deux
facteurs conjugués: l'arrivée dans l'enseignement supérieur de classes
d'âge nombreuses et la forte tendance à prolonger les études pour
améliorer le niveau de qualification et retarder une arrivée problématique
sur le marché de l'emploi. C'est ainsi que, depuis 1985 à peu près les
Universités doivent absorber 8 à 10 % d'inscriptions supplémentaires lors
de chaque rentrée. Aujourd'hui des millions de bacheliers accèdent à
l'enseignement supérieur et deux-tiers d'entre eux se tournent vers ce
qu'on appelle encore «la Fac», bien que le terme de «Faculté» ait été
remplacé , en 1968, par celui «d'Unité de Formation et de Recherche»
(U.F.R.).
Les réponses à cette transformation, de facto, en université de masse ont
été multiples: diversification des enseignements (qui comprennent
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