ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
5
Введение
«Для любого, в том числе и психологического, профессиональ-
ного обучения необходима уравновешенность двух начал – теоретиче-
ского и практического. Практический опыт может быть значим сам по
себе, но без должной теоретической подготовки остается в границах,
как правило, синкретического обобщения. Психологический практи-
кум, таким образом, соединяет и преобразует все формы опыта: обы-
денного, экспериментального, консультативного и теоретического»
(Хозиев В.Б., 2003. С. 3).
Целью курса «Психологический практикум. Мышление и речь»
является формирование и закрепление у студентов умений и навыков
исследования психических процессов человека – мышления и речи.
Основными задачами данного психологического практикума
выступают:
• знакомство студентов с основными методами эксперимен-
тального исследования и диагностики мышления и речи;
• формирование умений и навыков, необходимых психологу для
исследовательской деятельности психических процессов;
• освоение на практике общих принципов проведения психоло-
гических исследований, обработки, анализа и представления результа-
тов.
Методическое пособие «Психологический практикум. Мышле-
ние и речь» состоит из шести разделов. Первый раздел включает крат-
кий теоретический обзор по проблеме мышления и речи с указанием
понятий, видов, основных характеристик и способов исследования
данных процессов, предваряя
тем самым их эмпирическое изучение.
Большая часть пособия посвящена знакомству с основными классиче-
скими методами и методиками исследования мышления и речи, что
нашло отражение в остальных разделах пособия.
Определенная последовательность разделов, с одной стороны,
соответствует логике изложения теоретической информации по психо-
логическим проблемам мышления и речи и предполагает знакомство
студентов
с методами исследования свойств мыслительных процессов,
операций и видов мышления, мыслительных стратегий – второй, тре-
тий, четвертый и пятый разделы пособия соответственно. Последний,
шестой раздел пособия посвящен вопросу экспериментального изуче-
ния речи.
6
С другой стороны, данная последовательность лабораторных ра-
бот строится с учетом их сложности для студентов как в организации,
так и проведении. Следовательно, формирование и отработка умений и
навыков проведения экспериментального исследования на материале
более простых лабораторных работ – необходимая основа для даль-
нейшего развития профессионально важных качеств исследователя.
Таким образом, овладение материалом
по предмету «Психоло-
гический практикум. Мышление и речь» заключается в последова-
тельном выполнении студентами лабораторных работ, каждая из кото-
рых имеет четкую структуру, включающую постановку цели, вводные
замечания, представление стимульного материала и оборудования,
описание хода работы и инструкции испытуемому, рекомендации по
обработке и анализу результатов.
После каждой лабораторной работы студентам
предлагается от-
ветить на ряд вопросов относительно проведенного исследования для
более полного и глубокого анализа проделанной работы. С этой же
целью в конце пособия студентам предоставляется список литературы
для самостоятельного изучения проблем мышления и речи в психоло-
гии.
Количество лабораторных работ, предложенных в пособии, пре-
вышает объем учебной программы по дисциплине
«Психологический
практикум. Мышление и речь», что позволяет преподавателю изменять
структуру курса в зависимости от поставленных им учебных задач,
наличия необходимого оборудования и материалов, а также особенно-
стей студенческой аудитории.
Введение С другой стороны, данная последовательность лабораторных ра-
бот строится с учетом их сложности для студентов как в организации,
«Для любого, в том числе и психологического, профессиональ- так и проведении. Следовательно, формирование и отработка умений и
ного обучения необходима уравновешенность двух начал – теоретиче- навыков проведения экспериментального исследования на материале
ского и практического. Практический опыт может быть значим сам по более простых лабораторных работ – необходимая основа для даль-
себе, но без должной теоретической подготовки остается в границах, нейшего развития профессионально важных качеств исследователя.
как правило, синкретического обобщения. Психологический практи- Таким образом, овладение материалом по предмету «Психоло-
кум, таким образом, соединяет и преобразует все формы опыта: обы- гический практикум. Мышление и речь» заключается в последова-
денного, экспериментального, консультативного и теоретического» тельном выполнении студентами лабораторных работ, каждая из кото-
(Хозиев В.Б., 2003. С. 3). рых имеет четкую структуру, включающую постановку цели, вводные
Целью курса «Психологический практикум. Мышление и речь» замечания, представление стимульного материала и оборудования,
является формирование и закрепление у студентов умений и навыков описание хода работы и инструкции испытуемому, рекомендации по
исследования психических процессов человека – мышления и речи. обработке и анализу результатов.
Основными задачами данного психологического практикума После каждой лабораторной работы студентам предлагается от-
выступают: ветить на ряд вопросов относительно проведенного исследования для
• знакомство студентов с основными методами эксперимен-
более полного и глубокого анализа проделанной работы. С этой же
тального исследования и диагностики мышления и речи; целью в конце пособия студентам предоставляется список литературы
• формирование умений и навыков, необходимых психологу для
для самостоятельного изучения проблем мышления и речи в психоло-
исследовательской деятельности психических процессов; гии.
• освоение на практике общих принципов проведения психоло-
Количество лабораторных работ, предложенных в пособии, пре-
гических исследований, обработки, анализа и представления результа- вышает объем учебной программы по дисциплине «Психологический
тов. практикум. Мышление и речь», что позволяет преподавателю изменять
Методическое пособие «Психологический практикум. Мышле- структуру курса в зависимости от поставленных им учебных задач,
ние и речь» состоит из шести разделов. Первый раздел включает крат- наличия необходимого оборудования и материалов, а также особенно-
кий теоретический обзор по проблеме мышления и речи с указанием стей студенческой аудитории.
понятий, видов, основных характеристик и способов исследования
данных процессов, предваряя тем самым их эмпирическое изучение.
Большая часть пособия посвящена знакомству с основными классиче-
скими методами и методиками исследования мышления и речи, что
нашло отражение в остальных разделах пособия.
Определенная последовательность разделов, с одной стороны,
соответствует логике изложения теоретической информации по психо-
логическим проблемам мышления и речи и предполагает знакомство
студентов с методами исследования свойств мыслительных процессов,
операций и видов мышления, мыслительных стратегий – второй, тре-
тий, четвертый и пятый разделы пособия соответственно. Последний,
шестой раздел пособия посвящен вопросу экспериментального изуче-
ния речи.
5 6
