История и философия науки и техники. Малых Г.И - 17 стр.

  Конкретно-научная методология предусматривает использование
совокупности методов, принципов исследования и процедур, применяемых
в какой-либо специальной научной дисциплине ил сфере проектирования.
Существуют, например, методология биологического, физического,
научно-технического исследований и методология проектирования,
например, сложных технических систем, организационного или
инженерного проектирования конкретного типа устройств.
  Объектом методологического анализа могут стать и отдельные методы,
понятия и проблемы научного и технического знания. Именно анализ
конкретно-научного материала позволяет соотнести методологию
научного познания с самим научным исследованием. Конкретно-научная
методология непосредственно соотносится с методикой и техникой
исследования и проектирования. Сущность методологического анализа в
данном случае заключается в организации методической и теоретической
базы той или иной наукой или инженерной дисциплины.
  Современная методология исследования и проектирования, являясь
частью философии науки и техники, преимущественно ориентируется на
содержательный методологический анализ структуры и анализ
теоретического знания, а на этой основе - на разработку методологических
образцов организации научного знания. Это характерно практически для
всех современных методологических концепций науки. При этом
методолог исследует научную и проектную деятельность как бы со
стороны, выходя за ее пределы. Такую позицию может занять и ученый,
одновременно осуществляющий научную деятельность в конкретной
дисциплине и рефлектирующий эту деятельность в качестве методолога. В
настоящее время, однако, эти две позиции, как правило, профессионально
разделены.
  Промежуточную позицию между методологом и ученым (внешнюю по
отношению к науке) занимает историк науки и техники. Поскольку
современные концепции методологии науки так или иначе связаны с
анализом истории науки, то взаимодействие между методологом и ученым
еще более усложняется, особенно если подразумевается передача знаний о
науке в ходе учебного процесса.
  Методы научного познания принято подразделять по степени их
общности, т.е. по широте применимости в процессе научного
исследования.
  Всеобщих методов в истории познания известно два: диалектический и
метафизический. Это общефилософские методы. Метафизический метод с
середины XIX века начал все больше и больше вытесняться из науки
диалектическим методом.
  Вторую группу методов познания составляют общенаучные методы,
которые используются в самых различных областях науки, т.е. имеют
весьма широкий междисциплинарный спектр применения.


                                   17