Акмеологическое развитие эмоционального интеллекта учителей и учащихся. Манойлова М.А. - 41 стр.

23. Все люди необоснованно озлоблены.
24. Глядя на постороннего человека, мне хочется угадать, как
сложится его жизнь.
25. В детстве младшие по возрасту ходили за мной по пятам.
26. При виде покалеченного животного я стараюсь ему чем-то
помочь.
27. Человеку станет легче, если внимательно выслушать его
жалобы.
28. Увидев уличное происшествие, я стараюсь не попадать в чис-
ло свидетелей.
29. Младшим нравится, когда я предлагаю им свою идею, дело
или развлечение.
30. Люди преувеличивают способность животных чувствовать
настроение своего хозяина.
31. Из затруднительной конфликтной ситуации человек должен
выходить самостоятельно.
32. Если ребенок плачет, на то есть свои причины.
33. Молодежь должна всегда удовлетворять любые просьбы и
чудачества стариков.
34. Мне хотелось разобраться, почему некоторые мои однокласс-
ники иногда были задумчивы.
35. Беспризорных домашних животных следует отлавливать и
уничтожать.
36. Если мои друзья начинают обсуждать со мной свои личные
проблемы, я стараюсь перевести разговор на другую тему.

      По результатам опросника можно получить количествен-
ную оценку способности к произвольной эмоциональной отзыв-
чивости, используемая для математико-статистической обработ-
ки данных исследования.
      Ключ: если Вы ответили «не знаю» на утверждения под но-
мерами 3, 9, 11, 13, 28, 36, а также «да, всегда» на утверждения 11,
13, 15, 27 , то Вы не пожелали быть искренним, стремились выг-
лядеть в лучшем свете. Результатам тестирования можно дове-
рять, если Вы дали не более трех неискренних ответов. Просум-
мируйте все баллы, приписанные ответам на пункты: 2, 5, 8, 9, 10,

                                                                 41