Элементы вычислительной техники. Марков Б.Г. - 53 стр.

UptoLike

Составители: 

53
8.2. Спроектируйте дешифратор 2х4 по нулям.
8.3. Начертите схему дешифратора с одним адресным входом.
8.4. Какое устройство называется мультиплексором?
8.5. Спроектируйте мультиплексор с одним адресным входом.
8.6. Начертите схему мультиплексора с одним адресным входом
на элементах ИЛИ-НЕ, на элементах И-НЕ.
9. Элементы электронно-вычислительной техники в
техническом творчестве молодежи
Цифровая техника уже в течение нескольких десятилетий
привлекает пристальный интерес организаторов и руководителей
технического творчества школьников и молодежи. Однако только с
серийным выпуском цифровых микросхем появилась реальная
возможность широкого развития детского и юношеского технического
творчества в этой области и проникновения цифровых устройств
собственного изготовления в учебно-воспитательную работу школы и
вуза
. Данное утверждение основано на следующих обстоятельствах:
логические основы цифровой техники достаточно просты и
могут быть освоены уже школьниками;
промышленность выпускает массовыми тиражами дешевые
микросхемы, доступные для всех любителей;
простые цифровые устройства, в отличие от аналоговых, не
требуют настройки, что особенно важно для начинающих;
имеются чрезвычайно надежные
серии микросхем (например,
К155, К555 и др.), которые не выходят из строя почти при любых
ошибках в монтаже;
на цифровых микросхемах легко создавать разнообразные
игровые автоматы, что позволяет включить в процесс обучения
элементы игры;
                                                                 53
  8.2. Спроектируйте дешифратор 2х4 по нулям.

  8.3. Начертите схему дешифратора с одним адресным входом.

  8.4. Какое устройство называется мультиплексором?

  8.5. Спроектируйте мультиплексор с одним адресным входом.

   8.6. Начертите схему мультиплексора с одним адресным входом
на элементах ИЛИ-НЕ, на элементах И-НЕ.



  9. Элементы электронно-вычислительной техники в
     техническом творчестве молодежи

  Цифровая техника уже в течение нескольких десятилетий
привлекает пристальный интерес организаторов и руководителей
технического творчества школьников и молодежи. Однако только с
серийным выпуском цифровых микросхем появилась реальная
возможность широкого развития детского и юношеского технического
творчества в этой области и проникновения цифровых устройств
собственного изготовления в учебно-воспитательную работу школы и
вуза. Данное утверждение основано на следующих обстоятельствах:
  − логические основы цифровой техники достаточно просты и
  могут быть освоены уже школьниками;
  − промышленность выпускает массовыми тиражами дешевые
  микросхемы, доступные для всех любителей;
  − простые цифровые устройства, в отличие от аналоговых, не
  требуют настройки, что особенно важно для начинающих;
  − имеются чрезвычайно надежные серии микросхем (например,
  К155, К555 и др.), которые не выходят из строя почти при любых
  ошибках в монтаже;
  − на цифровых микросхемах легко создавать разнообразные
  игровые автоматы, что позволяет включить в процесс обучения
  элементы игры;