ВУЗ:
Составители:
53
8.2. Спроектируйте дешифратор 2х4 по нулям.
8.3. Начертите схему дешифратора с одним адресным входом.
8.4. Какое устройство называется мультиплексором?
8.5. Спроектируйте мультиплексор с одним адресным входом.
8.6. Начертите схему мультиплексора с одним адресным входом
на элементах ИЛИ-НЕ, на элементах И-НЕ.
9. Элементы электронно-вычислительной техники в
техническом творчестве молодежи
Цифровая техника уже в течение нескольких десятилетий
привлекает пристальный интерес организаторов и руководителей
технического творчества школьников и молодежи. Однако только с
серийным выпуском цифровых микросхем появилась реальная
возможность широкого развития детского и юношеского технического
творчества в этой области и проникновения цифровых устройств
собственного изготовления в учебно-воспитательную работу школы и
вуза
. Данное утверждение основано на следующих обстоятельствах:
− логические основы цифровой техники достаточно просты и
могут быть освоены уже школьниками;
− промышленность выпускает массовыми тиражами дешевые
микросхемы, доступные для всех любителей;
− простые цифровые устройства, в отличие от аналоговых, не
требуют настройки, что особенно важно для начинающих;
− имеются чрезвычайно надежные
серии микросхем (например,
К155, К555 и др.), которые не выходят из строя почти при любых
ошибках в монтаже;
− на цифровых микросхемах легко создавать разнообразные
игровые автоматы, что позволяет включить в процесс обучения
элементы игры;
53 8.2. Спроектируйте дешифратор 2х4 по нулям. 8.3. Начертите схему дешифратора с одним адресным входом. 8.4. Какое устройство называется мультиплексором? 8.5. Спроектируйте мультиплексор с одним адресным входом. 8.6. Начертите схему мультиплексора с одним адресным входом на элементах ИЛИ-НЕ, на элементах И-НЕ. 9. Элементы электронно-вычислительной техники в техническом творчестве молодежи Цифровая техника уже в течение нескольких десятилетий привлекает пристальный интерес организаторов и руководителей технического творчества школьников и молодежи. Однако только с серийным выпуском цифровых микросхем появилась реальная возможность широкого развития детского и юношеского технического творчества в этой области и проникновения цифровых устройств собственного изготовления в учебно-воспитательную работу школы и вуза. Данное утверждение основано на следующих обстоятельствах: − логические основы цифровой техники достаточно просты и могут быть освоены уже школьниками; − промышленность выпускает массовыми тиражами дешевые микросхемы, доступные для всех любителей; − простые цифровые устройства, в отличие от аналоговых, не требуют настройки, что особенно важно для начинающих; − имеются чрезвычайно надежные серии микросхем (например, К155, К555 и др.), которые не выходят из строя почти при любых ошибках в монтаже; − на цифровых микросхемах легко создавать разнообразные игровые автоматы, что позволяет включить в процесс обучения элементы игры;
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- …
- следующая ›
- последняя »