Очерки истории народного образования Псковской губернии. Маркова М.Т. - 83 стр.

                                                                 83
      В мае создаётся реальная угроза новой оккупации Пскова, теперь
бандами Булак-Балаховича. Начинается мобилизация в Красную
Армию. По школам направлены приказы о количестве
мобилизованных. Так, из 9 школы – 7 учителей, из 4 школы – 5,
из 3 школы – 6 и т.д. Губоно пытается отстоять учителей, но это
не было принято во внимание. В Новоржевском уезде около 60%
учителей-мужчин были призваны в армию. В Гдовском уезде
учителей мобилизовали в белую армию. Сохранились
противоречивые сведения о количестве призванных: от 105 до 39.
После окончания военных действий многие вернулись в свои
школы, но в марте 1920 года они были арестованы и после допроса
в ЧК и выяснения обстоятельств службы у белых отпущены, но
несколько человек всё же отстранены от работы в школе.
      Вместе с отступающими белыми ушли в Эстонию некоторые
видные деятели городской думы. Например, Ф. Эрн был назначен
министром просвещения в северо-западном правительстве,
созданном в Таллинне в августе 1919 года9 . В эмиграции оказался
и Н.Ф. Роот, директор художественно-промышленной школы.
      На территории, свободной от военных действий, идёт
планомерное введение в сознание учителей новых идей. В октябре
1919 года в Великих Луках работает Второй съезд учителей, где
обсуждаются проблемы взаимоотношений власти и учительства.
Многие выступающие признают диктатуру пролетариата, но
осуждают «произвол отдельных руководителей на местах», с
обидой говорят о том, что власти видят в учительстве буржуазию.
В резолюции съезда отмечается, что роль учителя в условиях
мировой революции состоит в том, чтобы «разогнать тьму в
сознании народа».
      После окончания гражданской войны и перехода к нэпу
начинается новый период в развитии народного образования. В 1921
году повсеместно обсуждается Устав школы (приложение № 2),
вводятся общегосударственные программы, разработанные ГУСом,
разрешается работать по собственным программам (приложение №
3). Однако все эти новшества встретили непонимание и сопротивление
учителей, так как программы ГУСа не были обеспечены пособиями,
новой методикой. Программа была рассчитана на краеведение,