Составители:
Рубрика:
182
Первый подход характерен для современных структуралистских
концепций, второй - для теории герменевтики. В первом случае модель
грамматики признается во многом статичной в устойчивом виде
существующей в сознании пользователей структурой, для которой
иррелевантны предшествующие тексты. При втором же подходе
формирование грамматики воспринимается как реальный динамический
процесс, стимулируемый творческой активностью, и объектом изучения
признается не сама система грамматических правил, а общая стратегия
формирования грамматики при построении связных текстов
264
.
Историко-философское исследование свидетельствует, что
специфика теоретического может быть адекватно отражена только
определенной совокупностью характеристик, потому что атрибутивный
подход к раскрытию природы теоретического ограничен, поскольку он
дает характеристику внешней специфики теоретического, проявляющейся
при противопоставлении практическим чувственным, эмпирическим,
характеристикам, но он не дает возможности предвидеть дальнейшее
развитие теоретического. Этот подход представляет теоретическое как
итог развития знания. Но теоретическое, будучи этапом развития знания,
является исходным пунктом для развития знания в качественно новом
состоянии
265
.
Для развития теоретической науки необходимо точное осознание
ее целей и задач, но в теоретической лингвистике этого пока нет. Она
дробится на отдельные субдисциплины, между которыми наблюдается
мало точек соприкосновения (достаточно сравнить, например, лингвистику
текста и теорию речевых актов, дискурсивный анализ и
психолингвистическое изучение стратегии речи и т.д.), а это
непродуктивно. Важно поэтому выработать некий интегральный подход к
явлениям языка, который бы способствовал бы объединению вполне
совместимых друг с другом направлений. Таким подходом вполне может
быть когнитивный, хотя, конечно, и само определение когнитивной науки
нуждается в уточнении.
Когнитивным считается такой взгляд на язык, при котором
полагают, что легко наблюдаемое языковое поведение обеспечивается
существованием определенной инфраструктуры - ее можно назвать
«знанием языка». В задачи лингвистического исследования входит тогда
описание когнитивной системы взрослого говорящего, прямо
ответственной за его языковое поведение, описание усвоения и развития
этой когнитивной системы ребенка (в онтогенезе), описание
возникновения языковой способности ходе эволюции человека (в
филогенезе)
266
.
264
Кравченко А.В. Знак, значение, знание. Очерк когнитивной философии языка. – Иркутск., 2001
265
Зубкова Л.Г. Общая теория языка в развитии. – М, 2002.
266
Кравченко А.В. Знак, значение, знание. Очерк когнитивной философии языка. – Иркутск., 2001
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- …
- следующая ›
- последняя »
