Рубрика:
4. Общий психологический практикум………………………………………….76
4. 1. Психологический практикум по обшей психологии………………….76
4. 1. 1. Психологический практикум по психическим
процессам …………………... ……...……………………………76
4. 1. 2. Психологический практикум по психическим
состояниям …………………… ……..……………………………79
4. 1.3. Психологический практикум по психическим
свойствам ………………………………………………………….79
4. 2. Психологический практикум по возрастной психологии…………….81
4. 3. Психологический практикум по психологии развития
(педагогическая психология)………………. ………………………....83
4. 4. Психологический практикум по психологии развития
(специальная психология) ……………….. …………………………....87
Введение
Обучающей целью семинарского занятия и психологического
практикума является - создание общих теоретических основ
мировоззрения и формирование интереса психологов к прикладной
деятельности в области психологии; обобщение, систематизация, контроль,
практическое применение знания.
Цель семинарского занятия и психологического практикума
реализуется черен решение следующих задач:
- расширение и углубление знаний по определенной теме;
- установление связей теоретического знания и практических форм
работы;
- формирование практических умений и навыков по специальности,
проведение психологических экспериментов, методик, тестов, и
умение обрабатывать и анализировать, полученные результаты;
- формирование прочных умений и навыков не только
использования некоторого минимума психологических средств, но
и их конструирования;
- проверка знаний как результат самостоятельной работы студента.
Семинары, практические занятия и психологический практикум
выполняют следующие важные функции, которые невозможно реализовать
в лекционной форме работы:
- текущий контроль результатов самостоятельной работы студентов, их
умение работать с первоисточниками, составлять конспекты;
- овладение студентами навыками самостоятельного выступления с
устными докладами, обоснования и защиты собственной точки зрения;
- обучение студентов правилам ведения дискуссии и умению слушать
партнера;
- умение работать с практическим инструментарием в области обработки
диагностики и коррекции;
- овладение студентами навыками самостоятельной первичных
результатов, умением анализировать полученные результаты, делать
выводы;
- умение составлять психологические портреты, отчеты, коррекционные
программы по результатам исследования;
- выявление индивидуальных трудностей в обучении отдельных
студентов, возможных недостатков их мышления или некоторых
мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение, абстрагирование и
др.);
- выявление личностных особенностей студентов, могущих позитивно или
негативно сказаться на всем процессе обучения и требующих учета или
коррекции
4. Общий психологический практикум………………………………………….76 Введение
4. 1. Психологический практикум по обшей психологии………………….76
4. 1. 1. Психологический практикум по психическим Обучающей целью семинарского занятия и психологического
процессам …………………... ……...……………………………76 практикума является - создание общих теоретических основ
4. 1. 2. Психологический практикум по психическим мировоззрения и формирование интереса психологов к прикладной
деятельности в области психологии; обобщение, систематизация, контроль,
состояниям …………………… ……..……………………………79
практическое применение знания.
4. 1.3. Психологический практикум по психическим
Цель семинарского занятия и психологического практикума
свойствам ………………………………………………………….79 реализуется черен решение следующих задач:
4. 2. Психологический практикум по возрастной психологии…………….81 - расширение и углубление знаний по определенной теме;
4. 3. Психологический практикум по психологии развития - установление связей теоретического знания и практических форм
(педагогическая психология)………………. ………………………....83 работы;
4. 4. Психологический практикум по психологии развития - формирование практических умений и навыков по специальности,
(специальная психология) ……………….. …………………………....87 проведение психологических экспериментов, методик, тестов, и
умение обрабатывать и анализировать, полученные результаты;
- формирование прочных умений и навыков не только
использования некоторого минимума психологических средств, но
и их конструирования;
- проверка знаний как результат самостоятельной работы студента.
Семинары, практические занятия и психологический практикум
выполняют следующие важные функции, которые невозможно реализовать
в лекционной форме работы:
- текущий контроль результатов самостоятельной работы студентов, их
умение работать с первоисточниками, составлять конспекты;
- овладение студентами навыками самостоятельного выступления с
устными докладами, обоснования и защиты собственной точки зрения;
- обучение студентов правилам ведения дискуссии и умению слушать
партнера;
- умение работать с практическим инструментарием в области обработки
диагностики и коррекции;
- овладение студентами навыками самостоятельной первичных
результатов, умением анализировать полученные результаты, делать
выводы;
- умение составлять психологические портреты, отчеты, коррекционные
программы по результатам исследования;
- выявление индивидуальных трудностей в обучении отдельных
студентов, возможных недостатков их мышления или некоторых
мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение, абстрагирование и
др.);
- выявление личностных особенностей студентов, могущих позитивно или
негативно сказаться на всем процессе обучения и требующих учета или
коррекции
