Электронный учебно-методический комплекс. Михайленко О.А. - 33 стр.

обучения. Это позволяет преподавателю ещё более эффективно управлять
самостоятельной работой студента через организацию сетевых форумов,
рассылку объявлений, рецензий на выполненные работы и т.д.
      Практика показывает, что студент более эффективно использует ЭУМК
в межсессионный период, если у него имеется индивидуальный график
выполнения работ и их отправки преподавателю. Такой график
регламентирует время освоения модулей учебных дисциплин, нацеливает
студента на оптимальное планирование самостоятельной работы, позволяет
преподавателю предварительно оценить её интенсивность и эффективность.
      Аудиторная работа с применением ЭУМК может организовываться в
форме лекций, семинаров, лабораторных работ, зачетов и экзаменов.
      На лекционных занятиях в период сессии преподавателю целесообразно
использовать ЭУМК (в мультимедиа проекции на экран) для иллюстрации
излагаемого содержания. Это позволяет повысить уровень усвоения
материала, на основе его максимальной визуализации, логической
связанности и структурированности.
      На практических занятиях ЭУМК может быть использован как источник
справочной или хрестоматийной информации, как курс лекций, задачник,
тренажер, или система тестирования.

               3.3 Компетенции преподавателей
                   при использовании ЭУМК

      Электронный учебно-методический комплекс, как и любое другое
дидактическое средство обучения, эффективно, если оно применяется в
учебном      процессе      квалифицированным         персоналом    вуза.
Квалифицированный персонал вуза, осуществляющий разработку и
использование электронных учебных ресурсов должен включать две
категории работников:
    · профессорско - преподавательский состав, умеющий использовать
       современные информационные технологии в процессе заочного
       обучения;
    · инженерно-технические работники, владеющие в совершенстве
       современными мультимедийными технологиями, языковыми
       средствами разработки баз данных, сетевыми технологиями.

    Очевидно, что успешное обучение студентов-заочников на основе
использования электронных учебно-методических комплексов не может быть
достигнуто только за счет использования современных технических и
дидактических средств. Центральную роль в обучении по-прежнему
продолжает выполнять педагог. Именно от уровня его профессиональной
компетентности в конкретной области знаний и уровня владения методикой
обучения зависит конечный результат.
     Среди всей совокупности требований к уровню подготовки
преподавателя при реализации заочного (дистанционного) обучения с
                                   33