Качество и конкурентоспособность продукции и процессов. Минько Э.В - 203 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СПб ГУАП | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

203
Качество образовательного процесса (ОП) – совокупность харак$
теристик ОП, обусловленных его ресурсным обеспечением и опреде$
ляющих установленное нормативными документами требуемое ка$
чество подготовки специалистов и их конкурентоспособность на рынке
труда.
Качество образовательной системы (ОС) – совокупность квали$
фикационных и ресурсных параметров ОС, определяющих ее способ$
ность обеспечить уровень и качество подготовки специалистов, уста$
навливаемых нормативными документами.
Качество контроля уровня подготовки специалистов – количе$
ственная характеристика оценки степени владения знаниями, уме$
ниями и навыками, и объективно определяющего его профессиона$
лизм.
В свою очередь, профессионализм принято понимать как совокуп$
ность таких свойств, как эффективность, надежность, стабильность,
ответственность, оперативность принятия решений в соответствую$
щей профессиональной области.
В последнее десятилетие система российского профессионального
образования претерпевает многоплановую и многоэтапную модерни$
зацию, существенные преобразования затрагивают многие стороны
образовательной деятельности (ОД). К ним относятся: появление
нетрадиционных видов ОД, таких как открытая и дистанционная
формы обучения, многоуровневая система образования, многоканаль$
ная система финансирования, новые информационные технологии
обучения, цикловая и бессессионная системы отчетности, изменение
статуса учебных заведений, использование и периодическая актуа$
лизация Государственных образовательных стандартов и интегра$
ция в международное образовательное пространство и международ$
ный рынок образовательных услуг и трудовых ресурсов.
Эти преобразования привели к возросшему многообразию видов
ОД, упорядочение которого можно осуществить с помощью класси$
фикации видов ОД в системе профессионального образования по ряду
признаков.
Предлагаемая дискретно$иерархическая классификация видов ОД
в системе профессионального образования (рис. 7.1), предусматри$
вает разделение видов ОД по 12 основным признакам. Большинство
из них не нуждается в подробных комментариях, поскольку отраже$
ны в нормативных документах, используются в практике ОД. Ин$
формационная полезность приведенной классификации состоит в
систематизации и отражении места каждого вида ОД в системе про$
фессионального образования, в отношении которых существуют про$
тиворечивые толкования.

Страницы