Составители:
20 21
четко распределить проектные и организационные обязанности и обо-
значить их границы для каждого студента: здесь, бесспорно, потребу-
ется вмешательство преподавателей, изучивших особенности и оце-
нивших профессиональный потенциал будущих специалистов
по «проектированию зданий» на этапах разработки ими предыдущих
курсовых работ
3
.
Процесс курсового проектирования (вне зависимости от выбран-
ного метода его организации), как правило, подразделяется на следу-
ющие стадии: получение задания и сбор информации (3.1), предпроек-
тные проработки (3.2), клаузура (3.3), эскиз (3.4), проект (3.5), защита
курсовой работы (3.6).
3.1. Получение задания и сбор информации
На вводной лекции студенту выдается индивидуальное задание
на выполнение курсовой работы, в котором указывается тема курсо-
вой работы, приводятся необходимые исходные данные для проекти-
рования, устанавливаются объем, состав, содержание разработки, фик-
сируются основные проблемы, подлежащие разрешению в процессе
ее подготовки, рекомендуются источники изучения темы: нормативно-
правовые, методические, инструктивные, библиографические, архи-
вные, плано-, фото- и иконографические, статистические и пр. Форма
индивидуального задания приведена в прил. 1. Задание подписывается
студентом и руководителем курсовой работы и утверждается заведую-
щим кафедрой.
Одновременно с выдачей задания на выполнение курсовой рабо-
ты формируется план индивидуальных занятий по курсовому проек-
тированию с указанием дней и часов консультаций, определяется
порядок пользования студентом средствами вычислительной техники
в компьютерных центрах университета и лабораториях кафедры,
назначаются контрольные сроки представления обязательных проект-
ных стадий, окончательной подачи и защиты проекта.
Цель настоящего этапа – аргументированный выбор автором-раз-
работчиком функционального назначения и типа здания, строения, со-
оружения, к разработке проектной модели которого ему хотелось бы
приступить. Исходя из функционально-типологической принадлеж-
ности объекта, его практического содержания и назначения студент
должен детально ознакомиться с заданием, усвоить цель, задачи, ста-
дии подготовки и выполнения курсовой работы, и, назначив общие,
основные и частные (локальные) границы проектирования, предста-
вить себе его конечный продукт в графическом и текстовом виде.
Далее, опираясь на «знание» и «представление», будущий инженер-
архитектор может продолжить работу с рекомендованными руководи-
телем или собственными источниками изучения темы на предмет ана-
лиза, оценки, обобщения существующего опыта проектирования, стро-
ительства и эксплуатации подобных или полностью идентичных
разрабатываемому объектов производственного/непроизводственного
назначения.
Поиск и осознанный целевой отбор «образцов», «аналогов»,
«эталонов» с их подробным описанием, калькированием, изготовле-
нием прорисей, ксерокопированием, фотографированием
4
, визуализа-
цией информации в виде формализованных блок-схем, раскрывающих
взаимосвязи формы, структуры и внутренней организации здания,
строения, сооружения, его коммуникаций с участком и окружающей
средой, являются важной частью учебного процесса. Именно эти «ин-
формационные» (экспертно-аналитические) действия, способствуя
развитию навыков критического подхода к профессии, позволяют сту-
денту обнаружить или сформировать свои собственные предпочтения
и установки деятельности в сфере пространственно-планировочного
обустройства внутригородских земельных участков в соответствии
с принципом или критерием «нравится–не нравится» и доказательно,
наглядно предъявить их преподавателям.
Таким образом, главной задачей первого этапа курсового проек-
тирования является создание, обретение или заимствование студентом
архитектурно-пространственной, инженерно-эстетической, социаль-
но-функциональной, градопланировочной концепций, позволяющих
творчески свободно приступить к изучению конкретных условий раз-
работки градостроительного плана земельного участка, схемы функ-
3
Имеются в виду курсовые работы, выполняемые студентами специальности 270114 «Проектиро-
вание зданий» в пятом-девятом семестрах: «Многоэтажный секционный дом в индивидуальном про-
ектировании», «Общественное здание с большепролетными и пространственными конструкциями»,
«Общественное здание на основе типовых проектов в индивидуальном проектировании», «Площадка
промышленного здания», «Производственно-административное многоэтажное здание из ж/б конст-
рукций с разработкой генплана», «Проект реконструкции доходного дома» и др.
4
При работе с архивно-библиографическими материалами рекомендуется приводить ссылки
на первоисточник.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- …
- следующая ›
- последняя »
