Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение. Морев И.А. - 11 стр.

ВВЕДЕНИЕ


                                Например, в Китае была развита впечатляющая наука,
                    никогда, однако, не касавшаяся вопроса о том, как падает камень…
                                        И. Р. ПРИГОЖИН, Философия нестабильности
Возникновение и развитие ОИТ в российской системе образования сопровождается новы-
ми явлениями:
   •   значительное ускорение обмена управленческой и образовательной информацией;
   •   появление новых технологий мониторинга качества образования и управления ка-
       чеством;
   •   появление тенденций «поручения» компьютеру многих забот об обучении детей и
       взрослых;
   •   появление автоматизированных систем обучения;
   •   появление новых направлений деятельности педагогов (обучение учащихся конст-
       руированию сайтов, обработке изображений и др.);
   •   увеличение объема необходимых педагогу и управленцу специальных знаний;
   •   появление новых технологий автоматического управления;
   •   появление новых технологий автоматического контроля знаний;
   •   появление новых направлений как в науке (педагогика, психология, валеология,
       философия), так и в практике (компьютерная графика, дизайн).
и др. Перспективы развития ОИТ в России оцениваются педагогами-теоретиками и педа-
гогами-практиками неоднозначно. Мрачным и радостным прогнозам посвящено немало
публикаций в научной печати и прессе. Искать их не надо – достаточно:
   •   ознакомиться с оглавлением практически любого педагогического журнала или
   •   провести поиск в сети Интернет на ресурсы со словами – обучение, образование,
       компьютер, информация.
К сожалению, невозможно рассмотреть эти новые явления в «экспериментально чистом»
виде. Их наполнение и развитие в значительной мере подвержено коррекции экономиче-
скими и социальными факторами и явлениями, происходящими в современной России.
   •   Можно ли доверить компьютеру обучение детей?
   •   Может ли компьютер адекватно оценить знания учащегося?
   •   К чему приведет всеобщая компьютеризация образования?
– эти вопросы из разряда педагогических давно уже перешли в философские.
                                Если уж вы открыли банку с червями, то единственный
               способ снова их запечатать – воспользоваться банкой большего размера.
                                      Первый закон создания динамики систем Зимерги.
                                                           Артур БЛОХ. Мерфология.
Ниже мы опишем отмеченные явления, рассмотрим их причины, тенденции и перспекти-
вы. При этом особое внимание мы уделим часто обсуждаемой в литературе ближайшей
перспективе компьютеризации обучения – открытому образованию.


                                         11