Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение. Морев И.А. - 13 стр.

Глава 01. Образовательные информационные технологии


                                Человечество ставит себе всегда только такие задачи,
                которые оно может разрешить, так как при ближайшем рассмотрении
                     всегда оказывается, что сама задача возникает лишь тогда, когда
                            материальные условия ее решения уже имеются налицо или,
                                   по крайней мере, находятся в процессе становления
                                      МАРКС К., ЭНГЕЛЬС Ф., Соч., 2-е изд., Т. 13, с. 7
Как оценить современный уровень популярности и распространения информационных
технологий? Приведем (в сокр.) цитату из новостей Интернет.
      Новый Интернет-бум
      Проведенное недавно компанией Ipsos-Reid исследование показало, что человече-
      ство переживает новый Интернет-бум. За один только 2003 год число пользова-
      телей Интернет в мире выросло на 7%, что является самым значительным при-
      ростом за последние четыре года.
      Например, В 2000-2002 годах число пользователей Всемирной сети возрастало в
      среднем на 2% в год. Высокие показатели 2003 года были достигнуты за счет та-
      ких интернет-активных стран, как Китай (плюс 37%), Германия (40%), Южная
      Корея (32%) и Япония (38%).
      Количество новых российских пользователей увеличилось на 25% (учитывались
      только жители российских городов), а в США, наоборот, количество пользовате-
      лей уменьшилось на 6%. Самой активно использующей Интернет страной являет-
      ся Канада: здесь в Сеть регулярно выходит более 70% взрослого населения. Пя-
      терка стран-лидеров по использованию Интернета включает также Южную Ко-
      рею (70%), США (68%), Японию (65%) и Германию (60%). В России количество
      людей, использующих Всемирную паутину, составляет 10% городского населения.
                                     21.01.04 — Reuters {http://www.nestor.minsk.by/kg/}
Информационные технологии – это огромная растущая область деятельности, привле-
кающая все больше и больше молодых сил. Среди океана информационных технологий
выделяется неизведанный, слабо исследованный островок – образовательные информа-
ционные технологии.
Идея обучения с помощью автомата, способного адаптироваться к индивидуальным осо-
бенностям человека, возникла в пятидесятых годах прошлого века. В СССР именно в это
время кипели философские страсти вокруг психологии и кибернетики.
                                                          Железо думать не может.
                            (Из мыслей советских философов второй половины XX века)
Поэтому основная масса научных и методических разработок в этом направлении дела-
лась за рубежом. Идея обещала скорое преобразование всей системы обучения. В 60-х го-
дах была популярной фраза о том, что через несколько лет каждый из миллионов школь-
ников окажется в не менее привилегированном положении, чем Александр Македонский,
которого учил сам Аристотель. Однако подававшее столь большие надежды общее дети-
ще психологии и кибернетики постигла обычная участь вундеркиндов: многообещающий
расцвет в младенчестве с последующей деградацией. К семидесятым годам XX века идея
адаптации хода обучения к ходу усвоения была почти полностью дискредитирована под-
менявшими ее суррогатами.
Система образования переживает острейшие проблемы:

                                          13