Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение. Морев И.А. - 100 стр.

для них 6 часов на каждом из двух каналов для АТМР. В 1994 году более 100 тыс. человек
прошли эти интерактивные программы. Потребители в лице корпораций и служб также
используют курсы АТМР в записи на их площадках вне Северной Америки
Не меньшее значение, чем «технологическое ноу-хау» НТУ имеет его «организационное
ноу-хау». Важным организационным достижением является совместная работа почти
полсотни независимых университетов по интегрированным учебным планам
В 90-х годах начала развиваться и такая организационная форма образования, как
виртуальные классы и виртуальные университеты
В этой образовательной модели реализуются потенциальные возможности перестройки
системы образования, которые имеют технологии телеконференций. Эти технологии
позволяют группам учащихся и отдельным обучаемым встречаться с преподавателями и
между собой, находясь на любом расстоянии друг от друга. Такие современные средства
коммуникации дополняются компьютерными обучающими программами типа
мультимедиа. В результате человек может получать обучение из многих источников. Эта
модель позволяет осуществлять обучение на расстоянии и независимо от учреждения.
Эта модель столкнулась с трудностями, в частности с проблемой получения
общественного признания и права выдавать дипломы и сертификаты, присваивать
соответствующие степени (проблема аккредитации виртуального университета).
Преодоление этих трудностей и развитие модели виртуального университета будет
означать глубокие изменения в организационной структуре современного образования.
Виртуальный университет не имеет учебных корпусов и студенческих общежитии,
кампусов, кабинетов административных работников и актовых залов, он состоит из
сотрудничающих групп администраторов, разработчиков курсов, преподавателей,
технологов и обучающихся, которые разделены большими расстояниями, часто
национальными границами, но которые вместе работают и интерактивно обучаются,
используя современные телематические технологии. Очевидно, это означает большой
прогресс на пути интернационализации и доступности образования.
В качестве примера виртуального университета можно привести Интернет-университет
CASO — http://www.caso.com. CASO, привлекая сотни аккредитованных учебных
заведений для разработки и предоставления курсов, предлагает тысячи университетских
интерактивных курсов в десятках предметных областях, таких, как аэронавтика,
искусство, экономика, медицина, история, иностранные языки, литература, право, уп-
равление, математика, психология, социология и др. Курсы доставляются посредством
Интернет. Курсы могут быть зачетные и незачетные. Наиболее существенной является
возможность получения в CASO ученой степени.
В области дополнительного профессионального образования выделяется деятельность
виртуального университета Spectrum — http://www.vu.org. Как заявляют его создатели,
«наш виртуальный кампус на WWW является самым большим онлайновым учебным
сообществом в Интернет, более чем полмиллиона людей из 128 стран обучаются там».
Учебный год в Spectrum разбит на четыре четверти. Длительность курсов — от четырех до
десяти недель. Каждую четверть предлагается 8-20 учебных курсов в самых различных
предметных областях, таких, как география, история, иностранные языки, право,
компьютерные науки и др. Ведется работа по созданию новых курсов с учетом запросов
обучаемых. Spectrum функционирует на принципах открытости, т. е. он не выдвигает
никаких ограничений для зачисления на курсы. Регистрационный взнос в университете
составляет 15 долл., уплатив которые можно изучить три курса. Spectrum имеет свой
книжный Интернет-магазин. Многие курсы не предполагают использования учебников:
преподаватели предоставляют учебный материал и задания в интерактивном режиме.
Популярно Chat Cafe Spectrum, где ведутся учебные дискуссии в реальном времени.

                                         100