Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение. Морев И.А. - 102 стр.

    •   когда формализованные знания предоставляются всем желающим и доставляется,
        как правило, на любое расстояние в соответствии с возможностями и
        потребностями обучаемого, где бы территориально он ни находился,
    •   когда в этот процесс активно включаются и традиционные университеты по всем
        формам обучения (очной, очно-заочной, заочной, экстернат и др.),
    •   когда имеющиеся формы обучения интегрируются в смешанную.
Открытый университет отмечает, что две мировые проблемы настоятельно требуют
решения российским образовательным сообществом.
Первая проблема – это принципы вступления России во Всемирную Торговую
Организацию (ВТО). Настоятельно требуется оценить с национальных позиций задачи
ВТО в области профессионального образования: обеспечение доступности
образовательных услуг, предоставляемые учебными заведениями; гарантии поставщикам
услуг образования при создании их филиалов в любой стране; экспорт учебных продуктов
и программ; инвестиции в зарубежные учебные центры.
Ныне существуют следующие способы доставки образовательных услуг (т.н.
«транснациональное образование»): поставка услуг за рубеж (on-line-программы
Интернет-обучения); потребление услуг за границей (обучение за рубежом);
коммерческое присутствие (через СП); филиалы-кампусы базового вуза в других странах;
образовательный франчайзинг; частичный зачет базового вуза по изученной программе в
иностранном вузе; вузы-побратимы (совместные программы, двойное зачисление);
корпоративные программы с зачетными единицами, полученными в иностранном (или
базовом) вузе; поездки физических лиц (выезд на обучение) и др.
Вторая проблема – это интеграция России в европейское образовательное сообщество,
которое активно создает условия для формирования глобальной системы образования на
следующих принципах:
•   введение двухуровневого обучения – бакалавриата и магистратуры;
•   введение перезачетной и накопительной кредитной системы, способной работать в
    рамках концепции «обучение в течение всей жизни», когда кредиты могут быть
    получены также и в рамках образования, не являющегося высшим;
•   контроль качества образования аккредитационными агентствами с установлением
    стандартов транснационального образования;
•   расширение мобильности учащихся, преподавательского и иного персонала для
    взаимного обогащения европейским опытом и трудоустройств;.
•   обеспечение трудоустройства выпускников на национальном и мировом рынке труда с
    признанием квалификации и повсеместным использованием Приложения к диплому,
    рекомендованного ЮНЕСКО.
Открытый университет считает, что российское научно-педагогическое сообщество
должно четко определиться как в части условий и последствий вступления России в ВТО,
так и в своем участии в общемировом образовательном процессе.
Открытый университет считает, что активное участие России в строительстве мирового
образовательного пространства позволит российским образовательным организациям
оценить свои возможности по приведению своих структур и действий к нормам,
принятым и/или принимаемым мировым образовательным сообществом.
Открытый университет считает, что независимость и автономия университетов – основа
того, что системы высшего образования и научных исследований разных стран будут


                                         102