Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение. Морев И.А. - 137 стр.

Достижение «золотой середины», в плане экономии средств, возможно здесь путем
внедрения технологии удаленного приема экзаменов, апробированной во Владивостоке и
представленной ДВГУ на международном конгрессе «Образование - 98» в Москве.
Отличие ее состоит в возможности одновременного приема отчетности у многих
студентов по многим дисциплинам с помощью компьютера в присутствии всего одного
методиста. Результаты дистанционного приема в зашифрованном виде отправляются по
каналам связи в ОУ ДВГУ. Там выставляются оценки и готовятся рекомендации для
отправки учащимся.
                           Выдача дипломов и аттестатов
Одно из отличий ДО - неопределенность срока обучения. Он определяются учащимся
исходя из личных обстоятельств. Учащиеся не делятся на традиционные группы.
Учащегося персонально, на протяжении периода обучения, сопровождает тьютор,
помогающий ему сформировать индивидуальный учебный план и следящий за его
прохождением. Дипломы учащиеся получают также не в определенное время, а по
окончании курса обучения.
                        Методическое и учебное обеспечение
Создание методическое обеспечение для ДО весьма трудоемко. Поэтому СОО ДВГУ
сочетает самостоятельное создание с закупкой уже существующего обеспечения в иных
учебных центрах. В период с 1999 по 2004 год в ДВГУ создано более 250 полнотекстовых
компьютерных учебных пособий с электронными тренажерами, и более 400 комплектов
тестовых материалов.
Учебно-методические пособия СДО пользуются популярностью среди студентов дневных
и заочных отделений. Ежемесячно среди студентов распространяются тысячи компакт-
дисков с электронными учебными пособиями, снабженными электронными тренажерами.




Компьютерные технологии в СДО

Данный раздел соответствует (с небольшими косметическими изменениями) тексту
работы: Пидкасистый П. И., Тыщенко О. Б. // Педагогика, 2000 № 5. С. 7-13.
http://www.256.ru/publish/kt-sdo.php


При ознакомлении с литературой, в которой рассматриваются различные аспекты
системы дистанционного обучения (СДО), актуальные как для программистов, так и для
потенциальных потребителей их продукции, вызывает удивление, что ряд исследователей
до сих пор склонны считать СДО новой формой (новым направлением) организации
учебного процесса. СДО разрабатываются многие годы и применяются в различных
учебных заведениях Запада, а также на заочных отделениях вузов России. При
современном уровне развития компьютерных сетей иначе и быть не может (к началу 2000
г. в мире существует 2 млн. WWW-серверов с более чем 300 млн. страниц!).
Показателен, например, такой факт: информационно-поисковая система AltaVista
(www.altavista.com), содержащая информацию о более чем 60 млн. WWW-страниц, на
запрос «distance education» (дистанционное образование) нашла 180057 страниц, на запрос
«distance learning» (дистанционное обучение) - 304 853 страницы; другая крупнейшая
поисковая система - Lycos (www.lycos.com) после тех же запросов нашла соответственно
65018 и 58 588 страниц. При этом далеко не все теоретические и практические разработки,

                                         137