Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение. Морев И.А. - 34 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ДВФУ | Владивосток

Составители: 

Рубрика: 

34
ДО: десять «за» и десять «против»
Опыт - дитя мысли, а мысль - дитя действия.
Нельзя учиться по книгам
Бенджамин ДИЗРАЭЛИ, aforizm.kaminplus.ru
Для развития дистанционных и открытых университетов характерны:
использование опыта и инфраструктуры заочного образования, сети региональных
центров для становления новых образовательных моделей на базе современных
информационных технологий;
выработка новых экономических и организационных механизмов образовательного
процесса в ходе изменения его технологической основы.
Зарубежные и российские исследователи утверждают, что к 2010 году более половины
образовательных услуг будет осуществляться дистанционно.
Дистанционное обучение – обучение с минимумом непосредственного участия
преподавателя и с максимумом привлечения компьютерных технологий.
ДО совсем недавно с трудом воспринималось в России
. Сторонники традиционных
образовательных технологий не воспринимают обучения без учителя. Они приводят
доводы:
1.
ДО — это очередное модное явление в образовании, которое скоро все забудут.
2.
ДО невозможно без оборудования и хорошей связи. Для России это - только
перспектива.
3.
Для построения системы ДО необходимы специалисты на местах. Хороших
специалистов на селе нет по определению, они все в городе.
4.
Отсутствие непосредственного диалога преподавателя с учащимися снижает уровень
качества образования получаемого по технологии ДО.
5.
Технология ДО в целом более затратна, чем традиционная.
6.
В технологии ДО легко сдавать рефераты и экзамены — можно найти готовые тексты
и решения задач в Интернет и переслать их преподавателю по электронной почте.
7.
Учебный процесс ДО трудно организовать, он невыгоден с точки зрения вложения
помещений, ставок, средств, времени.
8.
Студентам сложно включиться в учебный процесс ДО, поскольку от них требуются
специальные познания в области компьютерной техники и компьютерных программ.
9.
ДО всегда платное. Люди не будут платить кому-то за то, что учатся самостоятельно.
10.
В ДО некому поддерживать дисциплину и некому воспитывать специалиста личным
примером. Никто не захочет продуктивно и эффективно учиться без присмотра.
Приведем контрдоводы.
1.
ДО «живет» во многих странах уже более четверти века и доказало свое право на
существование в многочисленных экспертизах. То, что Россия отстает с внедрением
ДО связано, в первую очередь, с произошедшими именно в этот период
экономическими преобразованиями. Не следует сбрасывать со счетов и сопротивление
российских педагогов обсуждающимся новшествам. Вряд ли стоит
обвинять
российских педагогов в ретроградстве - ведь они создали и развили такую
образовательную систему, которая до сих пор считается мировым образцом. Ломать
созданное своими руками - всегда тяжело. 
ДО: десять «за» и десять «против»

                                          Опыт - дитя мысли, а мысль - дитя действия.
                                                            Нельзя учиться по книгам
                                           Бенджамин ДИЗРАЭЛИ, aforizm.kaminplus.ru
Для развития дистанционных и открытых университетов характерны:
   ƒ   использование опыта и инфраструктуры заочного образования, сети региональных
       центров для становления новых образовательных моделей на базе современных
       информационных технологий;
   ƒ   выработка новых экономических и организационных механизмов образовательного
       процесса в ходе изменения его технологической основы.
Зарубежные и российские исследователи утверждают, что к 2010 году более половины
образовательных услуг будет осуществляться дистанционно.
Дистанционное обучение – обучение с минимумом непосредственного участия
преподавателя и с максимумом привлечения компьютерных технологий.
ДО совсем недавно с трудом воспринималось в России. Сторонники традиционных
образовательных технологий не воспринимают обучения без учителя. Они приводят
доводы:
1. ДО — это очередное модное явление в образовании, которое скоро все забудут.
2. ДО невозможно без оборудования и хорошей связи. Для России это - только
   перспектива.
3. Для построения системы ДО необходимы специалисты на местах. Хороших
   специалистов на селе нет по определению, они все в городе.
4. Отсутствие непосредственного диалога преподавателя с учащимися снижает уровень
   качества образования получаемого по технологии ДО.
5. Технология ДО в целом более затратна, чем традиционная.
6. В технологии ДО легко сдавать рефераты и экзамены — можно найти готовые тексты
   и решения задач в Интернет и переслать их преподавателю по электронной почте.
7. Учебный процесс ДО трудно организовать, он невыгоден с точки зрения вложения
   помещений, ставок, средств, времени.
8. Студентам сложно включиться в учебный процесс ДО, поскольку от них требуются
   специальные познания в области компьютерной техники и компьютерных программ.
9. ДО всегда платное. Люди не будут платить кому-то за то, что учатся самостоятельно.
10. В ДО некому поддерживать дисциплину и некому воспитывать специалиста личным
    примером. Никто не захочет продуктивно и эффективно учиться без присмотра.
Приведем контрдоводы.
1. ДО «живет» во многих странах уже более четверти века и доказало свое право на
   существование в многочисленных экспертизах. То, что Россия отстает с внедрением
   ДО связано, в первую очередь, с произошедшими именно в этот период
   экономическими преобразованиями. Не следует сбрасывать со счетов и сопротивление
   российских педагогов обсуждающимся новшествам. Вряд ли стоит обвинять
   российских педагогов в ретроградстве - ведь они создали и развили такую
   образовательную систему, которая до сих пор считается мировым образцом. Ломать
   созданное своими руками - всегда тяжело.
                                          34

Страницы