Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение. Морев И.А. - 39 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ДВФУ | Владивосток

Составители: 

Рубрика: 

39
ДО: полторы дюжины частных принципов
Сначала я открывал истины, известные многим, затем стал открывать истины,
известные некоторым, и, наконец стал открывать истины, никому еще не известные
К. Э. ЦИОЛКОВСКИЙ
Согласно взглядам ряда авторов (см. напр.: Нестеров А. В., Тимченко В. В., Трапицын С.
Ю. Информационные педагогические технологии. Учебно-методическое пособие, - СПб.:
Издательство ООО «Книжный дом», 2003 - 340 с ), ДО должно основываться не только
на общих принципах обучения, но и на специфичных, основанных на свойствах ИТО:
Принцип интерактивности
Обеспечение взаимодействия преподавателей и обучаемых через специфическую
дидактическую среду - в синхронном и асинхронном режимах.
Принцип стартовых знаний
Для эффективного проведения занятий в ДО необходимы некоторые стартовые знания,
начальный уровень подготовки потребителей образовательных услуг ДО в области ИТ.
Необходимо не только иметь компьютер с выходом в Интернет, но и обладать
минимальными навыками работы в сети.
Принцип преобладания самостоятельной работы
Функция преподавателя в СДО заключается в
• планировании и руководстве самостоятельной познавательной деятельностью,
• организации четкой обратной связи и
• коррекции образовательной траектории.
Принцип регламентарности
Необходимо тщательно планировать процесс обучения - для обеспечения постоянного
стимулирования обучаемого, поддержания высокого уровня его текущей мотивации, а в
результате - для повышения эффективности обучения.
Принцип педагогической целесообразности применения средств ИТ
Требуется педагогическая оценка каждого шага проектирования, внедрения и
функционирования СДО.
Принцип открытости и гибкости обучения
Вместе обучаются люди разного возраста и начального уровня подготовки. Демпфером
для выравнивания является дидактическая среда. СДО некритична к расстоянию и
графику учебного процесса. 
ДО: полторы дюжины частных принципов

       Сначала я открывал истины, известные многим, затем стал открывать истины,
   известные некоторым, и, наконец стал открывать истины, никому еще не известные
                                                           К. Э. ЦИОЛКОВСКИЙ
Согласно взглядам ряда авторов (см. напр.: Нестеров А. В., Тимченко В. В., Трапицын С.
Ю. Информационные педагогические технологии. Учебно-методическое пособие, - СПб.:
Издательство ООО «Книжный дом», 2003 - 340 с ), ДО должно основываться не только
на общих принципах обучения, но и на специфичных, основанных на свойствах ИТО:


                             Принцип интерактивности
Обеспечение взаимодействия преподавателей и обучаемых через специфическую
дидактическую среду - в синхронном и асинхронном режимах.


                            Принцип стартовых знаний
Для эффективного проведения занятий в ДО необходимы некоторые стартовые знания,
начальный уровень подготовки потребителей образовательных услуг ДО в области ИТ.
Необходимо не только иметь компьютер с выходом в Интернет, но и обладать
минимальными навыками работы в сети.


                  Принцип преобладания самостоятельной работы
Функция преподавателя в СДО заключается в
  • планировании и руководстве самостоятельной познавательной деятельностью,
  • организации четкой обратной связи и
  • коррекции образовательной траектории.

                            Принцип регламентарности
Необходимо тщательно планировать процесс обучения - для обеспечения постоянного
стимулирования обучаемого, поддержания высокого уровня его текущей мотивации, а в
результате - для повышения эффективности обучения.


        Принцип педагогической целесообразности применения средств ИТ
Требуется педагогическая    оценка   каждого   шага   проектирования,   внедрения   и
функционирования СДО.


                     Принцип открытости и гибкости обучения
Вместе обучаются люди разного возраста и начального уровня подготовки. Демпфером
для выравнивания является дидактическая среда. СДО некритична к расстоянию и
графику учебного процесса.




                                         39

Страницы