ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
23
С изложенным, конечно, можно спорить, что-то перепроверять.
Но нельзя не согласиться с тем, что государству необходима со-
вершенно осознанная политика в области производства и прода-
жи игрушек.
Вот некоторые рекомендации для родителей и педагогов:
1. Игрушек у ребенка должно быть мало, их надо чинить, они
живые. Храните поломанные игрушки, пусть
ребенок (вместе с
Вами) ищет пути их использования.
2. Игрушка должна давать ребенку возможность проявить фанта-
зию. Она должна иметь немного деталей и неяркую окраску.
3. Игрушка должна быть маленькой; ребенок хочет видеть ее це-
ликом и одновременно - так легче фантазировать.
4. Упаси Вас Бог заставить девочку выбрасывать старых потре-
панных кукол
в мусорное ведро. Дочка и мама перестанут пони-
мать друг друга на всю оставшуюся жизнь. Кукла - она живая!
5. Игрушки-инструменты должны быть прочными и функцио-
нальными. Ребенок имеет право разделить труд милосердия - по-
садить кустик, забить гвоздь, отпилить дощечку. У скандинавов
детская лопатка очень похожа на солдатскую саперную. Дети там
трудятся, а не играют в труд.
6. Иногда в классе возникает стандартная ситуация - поломалось
учебное пособие (глобус, чучело). Не выбрасывайте его. Тем бо-
лее, не выбрасывайте его руками детей. Не наказывайте виновни-
ков, постарайтесь обернуть это событие на пользу воспитанию.
Может быть, Вам удастся организовать коллективную починку:
пусть кто-то принесет
ножницы, кто-то разбавит клей, кто-то по-
держит кусочки, кто-то подберет обрезки. Расскажите ученикам
какую-нибудь историю, связанную с этой вещью: «Четыре года
назад этот глобус принес в класс Леша Алексеев. С ним был та-
кой случай...» Не столь важна поломанная вещь, сколь заклады-
вающееся в детях при починке
ощущение аварии в классе, обры-
ва некой важной цепи событий. Каждая поломка игрушки, посо-
бия, стула - общественно значимое событие.
С изложенным, конечно, можно спорить, что-то перепроверять.
Но нельзя не согласиться с тем, что государству необходима со-
вершенно осознанная политика в области производства и прода-
жи игрушек.
Вот некоторые рекомендации для родителей и педагогов:
1. Игрушек у ребенка должно быть мало, их надо чинить, они
живые. Храните поломанные игрушки, пусть ребенок (вместе с
Вами) ищет пути их использования.
2. Игрушка должна давать ребенку возможность проявить фанта-
зию. Она должна иметь немного деталей и неяркую окраску.
3. Игрушка должна быть маленькой; ребенок хочет видеть ее це-
ликом и одновременно - так легче фантазировать.
4. Упаси Вас Бог заставить девочку выбрасывать старых потре-
панных кукол в мусорное ведро. Дочка и мама перестанут пони-
мать друг друга на всю оставшуюся жизнь. Кукла - она живая!
5. Игрушки-инструменты должны быть прочными и функцио-
нальными. Ребенок имеет право разделить труд милосердия - по-
садить кустик, забить гвоздь, отпилить дощечку. У скандинавов
детская лопатка очень похожа на солдатскую саперную. Дети там
трудятся, а не играют в труд.
6. Иногда в классе возникает стандартная ситуация - поломалось
учебное пособие (глобус, чучело). Не выбрасывайте его. Тем бо-
лее, не выбрасывайте его руками детей. Не наказывайте виновни-
ков, постарайтесь обернуть это событие на пользу воспитанию.
Может быть, Вам удастся организовать коллективную починку:
пусть кто-то принесет ножницы, кто-то разбавит клей, кто-то по-
держит кусочки, кто-то подберет обрезки. Расскажите ученикам
какую-нибудь историю, связанную с этой вещью: «Четыре года
назад этот глобус принес в класс Леша Алексеев. С ним был та-
кой случай...» Не столь важна поломанная вещь, сколь заклады-
вающееся в детях при починке ощущение аварии в классе, обры-
ва некой важной цепи событий. Каждая поломка игрушки, посо-
бия, стула - общественно значимое событие.
23
