Современный русский язык. Никонова М.Н. - 84 стр.

     Словообразование как наука отвечает на следующие вопросы:
      – От чего образовано новое слово?
      – С помощью чего образовано новое слово?
      – Для чего образовано новое слово?
     Словообразование следует отличать от этимологии, т. к. этимология рас-
сматривает историю слова, историю его образования, происхождения, а не со-
временное его состояние, тогда как словообразование изучает современное со-
стояние словообразовательных процессов, например, слово мешок с точки зре-
ния словообразования непроизводное, а с точки зрения этимологии – производ-
ное со значением «сумка из меха» и образовано от полной основы существи-
тельного мех путем прибавления суффикса –ок-.
     Также словообразование следует отличать от морфологии, которая изучает
способы образования форм слова, а не образование самостоятельных слов, на-
пример, яблоко – яблока (форма Р.п., ед. ч.) и яблок (форма Р.п., мн. ч.) ср. ябло-
ко – яблочный «относящийся к яблоку».
     Словообразование теснейшим образом связано с морфемикой, т. к. для раз-
бора слова по составу (морфемному разбору) необходимо знать, как оно было
образовано; и с лексикой и лексикологией, т. к. словообразовательное значение
входит в лексическое значение слова, уточняя его.
     Таким образом, словообразование представляет собой особую систему,
тесно связанную как с грамматической, так и с лексической системой языка, и
занимает промежуточное положение между ними, т. к. любое вновь образован-
ное слово, с одной стороны, имеет свое индивидуальное лексическое значение и
включается в словарь, а с другой стороны, образуется по общим грамматиче-
ским законам и так или иначе соотносится с другими словами. Следовательно,
интерес для словообразования представляют только производные слова, кото-
рые изучаются при этом одновременно и с формальной и с семантической сто-
роны.
     Возможность такого одновременного рассмотрения слова обусловлена его
словообразовательной структурой – строением слова в его формальном (мор-
фемном) и семантическом отношении к другому (родственному) слову и слово-
образовательным аффиксам. Например, словообразовательная структура слова
учитель определяется его отношением к слову учить и суффиксу – тель- (ука-
зывающему на лицо по действию), а именно на «лицо, обладающее способно-
стью к действию учить».
     Ключевые понятия, с которыми работает словообразование: словообразова-
тельная база, словообразовательный тип, словообразовательное гнездо, слово-
образовательная цепочка и мотивация, способ словообразования.
     Понятие словообразовательной базы является ответом на первый акту-
альный для словообразования вопрос: это то, от чего образовано новое слово –
производящая основа, которая составляет первый компонент словообразова-
тельной структуры производного слова и может быть представлена:
     1) полной основой слова, например: слово водитель образовано от полной
основы глагола води-ть (-ть- – формообразующий суффикс в основу не вхо-
дит);
                                       84