Методики социально-психологической диагностики. Комплексное изучение личности. Орлова М.Ю. - 24 стр.

                                     24


     в труде                                        1
     в общении с людьми

                      1. Социально-психологические портреты
                      двенадцати типов личности (по анкете 1)

                 1.1 . Социально-психологический портрет 1 типа
                           (мыслительно-интуитивный)
      Общая социальная характеристика: наделен хорошими природными за-
датками, обладает устойчивым мировоззрением, достаточно высокими мораль-
ными качествами, богатыми творческими возможностями, целеустремленно-
стью, трудолюбием. Сфера его труда – наука (чаще технические науки), руко-
водство производственной деятельностью.
      Психофизиологическая характеристика: доминанта – теоретическое мыш-
ление, субдоминанта – интуитивное мышление. Человек данного типа – экстра-
верт, сангвиник по темпераменту. Обладает устойчивой эмоциональной систе-
мой, мало подвержен настроениям. Восприятие окружающей среды мало отра-
жается в речи и мимике. Познавательные процессы характеризуются сильно
развитым теоретическим мышлением, что в сочетании с интуицией дает бога-
тые возможности для работы в области науки и в других сферах, где надо ори-
ентироваться в сложной обстановке, принимать решения на базе опыта и ин-
туиции.
      Характер: сильно развитая воля, высокое трудолюбие и добросовест-
ность. Наиболее развиты аналитические способности, из потребностей развиты
творческие потребности и потребность в труде.
      Личностные особенности: новатор, основное для него – дело, которому он
себя посвятил, и убеждения, которыми он руководствуется. Самолюбие и чес-
толюбие, присущие этой личности, не являются самодовлеющими. Внешне этот
человек жизнерадостен и общителен, хотя по существу он не находит удоволь-
ствия в постоянном общении с людьми и имеет потребность побыть наедине со
своими мыслями. Для него свойственно недоброжелательное отношение к раз-
личным развлечениям, хотя внешне он не проявляет этого.
      Школьный период развития личности: в школе пользуется авторитетом и
часто выступает вожаком. Учителю рекомендуется завоевать доверие таких
учеников, хотя они и трудно идут на контакт с учителем. Уже в школе эти лич-
ности вырабатывают устойчивые интересы на будущее, в плане которых и скла-
дывается их дальнейшая жизнь.