Сборник рабочих программ психолого-педагогических дисциплин по специальности 050703 "Дошкольная педагогика и психология". Мусатова Л. Я - 229 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ЕГУ им. Бунина | Елец

Составители: 

Рубрика: 

229
9. Личностно-ориентированная модель воспитания и обучения
детей дошкольного возраста.
10. Понятие творчества. Развитие творческих способностей у де-
тей дошкольного возраста.
11. Цель и задачи воспитания детей дошкольного возраста.
12. Становление педагогики раннего детства в России.
13. Современные исследования по вопросам воспитания и разви-
тия детей раннего возраста.
14. Психолого-педагогические основы воспитания и
обучения
детей раннего возраста.
15. Сенсорное воспитание детей раннего возраста.
16. Обоснование необходимости воспитания детей с первых дней
жизни (Н.М.Щелованов, Н.М. Аксарина и др.).
17. Организация адаптации детей к условиям дошкольных учре-
ждений.
18. Психолого-педагогические основы развития и воспитания де-
тей 1-го г.ж.
19. Психолого-педагогические основы развития
и воспитания де-
тей 2-го г.ж.
20. Психолого-педагогические основы воспитания и обучения
детей 3-го г.ж.
21. Своеобразие содержания и организации игр – занятий с деть-
ми 1-го и 2-го .ж.
22. Организация самостоятельной деятельности детей 2-го и 3-го
г.ж.
23. Психолого-педагогические основы режима дня детей раннего
возраста.
24. Особенности
обучения детей раннего возраста.
25. Обусловленность воспитания и обучения детей раннего воз-
раста особенностями их развития.
26. Этапы развития игры в раннем возрасте. Особенности руко-
водства играми в группах раннего возраста.
27.Особенности развития речи детей раннего возраста. Особен-
ности воспитательно-образовательной работы по развитию речи в
группах раннего возраста.
28. Особенности
развития движений детей раннего возраста.
Особенности воспитательно – образовательной работы по развитию
движений детей раннего возраста.
29. Особенности развития предметной деятельности детей ран-
него возраста. Роль педагога в формировании предметно-игровой дея-
тельности детей.
30. Диагностика психического развития в организации работы
групп детей раннего возраста. 
      9. Личностно-ориентированная модель воспитания и обучения
детей дошкольного возраста.
      10. Понятие творчества. Развитие творческих способностей у де-
тей дошкольного возраста.
      11. Цель и задачи воспитания детей дошкольного возраста.
      12. Становление педагогики раннего детства в России.
      13. Современные исследования по вопросам воспитания и разви-
тия детей раннего возраста.
      14. Психолого-педагогические основы воспитания и обучения
детей раннего возраста.
      15. Сенсорное воспитание детей раннего возраста.
      16. Обоснование необходимости воспитания детей с первых дней
жизни (Н.М.Щелованов, Н.М. Аксарина и др.).
      17. Организация адаптации детей к условиям дошкольных учре-
ждений.
      18. Психолого-педагогические основы развития и воспитания де-
тей 1-го г.ж.
      19. Психолого-педагогические основы развития и воспитания де-
тей 2-го г.ж.
      20. Психолого-педагогические основы воспитания и обучения
детей 3-го г.ж.
      21. Своеобразие содержания и организации игр – занятий с деть-
ми 1-го и 2-го .ж.
      22. Организация самостоятельной деятельности детей 2-го и 3-го
г.ж.
      23. Психолого-педагогические основы режима дня детей раннего
возраста.
      24. Особенности обучения детей раннего возраста.
      25. Обусловленность воспитания и обучения детей раннего воз-
раста особенностями их развития.
      26. Этапы развития игры в раннем возрасте. Особенности руко-
водства играми в группах раннего возраста.
      27.Особенности развития речи детей раннего возраста. Особен-
ности воспитательно-образовательной работы по развитию речи в
группах раннего возраста.
      28. Особенности развития движений детей раннего возраста.
Особенности воспитательно – образовательной работы по развитию
движений детей раннего возраста.
      29. Особенности развития предметной деятельности детей ран-
него возраста. Роль педагога в формировании предметно-игровой дея-
тельности детей.
      30. Диагностика психического развития в организации работы
групп детей раннего возраста.

                                229

Страницы