Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 28 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

КГУ | Курган

Составители: 

Рубрика: 

атмосфера этого труда; личность самого психолога – ценностные ориентации,
установки, личностные смыслы, отношения и особенности.
Функции
педагога-психолога
Значение функции
1.Образовательно-
воспитательная
обеспечивает целенаправленное психолого-
педагогическое влияние на поведение и
деятельность детей и взрослых, осуществляет
психологизацию педагогов и родителей, дает
рекомендации по гуманизации целостного
педагогического процесса, использует
возможности личности ребенка как субъекта
собственного развития.
2. Диагностическая
изучает индивидуально-типологические,
личностные и возрастные особенности детей и
подростков, социально-психологические факторы
и условия их воспитания, обучения и развития
детей и подростков, их проблемы.
3. Организаторская.
Организует общение и деятельность детей и
взрослых в различных формах профессиональной
деятельности, организует взаимодействие
специалистов образовательного учреждения и
родителей в решении психологических проблем
ребенка.
4.Прогностическая.
Участвует в программировании,
прогнозировании и проектировании
педагогического процесса, осуществляет
разработку критериев его результативности в
терминах развития личности его субъектов.
  атмосфера этого труда; личность самого психолога – ценностные ориентации,
  установки, личностные смыслы, отношения и особенности.




      Функции                        Значение функции
  педагога-психолога
1.Образовательно-            обеспечивает    целенаправленное    психолого-
                             педагогическое    влияние   на   поведение   и
воспитательная
                             деятельность детей и взрослых, осуществляет
                             психологизацию педагогов и родителей, дает
                             рекомендации     по   гуманизации   целостного
                             педагогического       процесса,     использует
                             возможности личности ребенка как субъекта
                             собственного развития.


2. Диагностическая           изучает          индивидуально-типологические,
                             личностные и возрастные особенности детей и
                             подростков, социально-психологические факторы
                             и условия их воспитания, обучения и развития
                             детей и подростков, их проблемы.

3. Организаторская.          Организует общение и деятельность детей и
                             взрослых в различных формах профессиональной
                             деятельности,    организует   взаимодействие
                             специалистов образовательного учреждения и
                             родителей в решении психологических проблем
                             ребенка.

4.Прогностическая.           Участвует         в         программировании,
                             прогнозировании        и        проектировании
                             педагогического     процесса,     осуществляет
                             разработку критериев его результативности в
                             терминах развития личности его субъектов.

Страницы