Основы науковедения архитектуры. Овчинникова Н.П. - 34 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СПбГАСУ | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

34
Н. П. Овчинникова. Основы науковедения архитектуры
туру и ее взаимодействия с внешним миром; комплексного подхода к зод-
честву и т. д.). Следовательно, в системе архитектурно-строительного об-
разования наука функционирует хотя и не всегда оптимально, но дает хо-
рошие результаты и занимает достойное место. Этот архитектурно-педаго-
гический (архитектурно-учебный) уровень – один из важных составляющих
архитектурной деятельности. Здесь «охраняется», транслируется и интер-
претируется основной массив функционирующих знаний, фундаменталь-
ный (консервативный) их слой. Как правило, он занимает основной объем
учебников. А в учебных пособиях, методических указаниях и лекционных
курсах определенный процент информации приходится на долю авангард-
ного знания, которое преподаватель добывает из информационных источ-
ников, а нередко и генерирует самостоятельно.
Другой уровень – это практика создания сооружений с подуровнями:
предпроектной работы, самого процесса проектирования
9
и процесса воз-
ведения сооружений с его материальным обеспечением. Широкий круг
предпроектных исследований невозможен без науки. В проектировании она
необходима
10
как содержательный элемент для облегчения конкретных
мыслительных операций, для рационализации труда архитектора с помо-
щью машины. Это уже происходит: в проектирование внедрен и внедряет-
ся целый «парк» машин, от механических до электронных. Таким образом,
трудно отрицать присутствие или необходимость присутствия науки в про-
ектировании. Здесь наука нужна не только в связи с применением сложных
конструкций, но и в самых банальных ситуациях, например для обеспече-
ния удовлетворительного функционирования квартиры
11
. Наука должна
входить в область проектирования в виде знаний по организации проект-
ного процесса и его методологии.
Однако ученый и проектировщик иногда далеки друг от друга из-за
специфики своего труда и профессиональных интересов. Первый имеет
устойчивый интерес к новому знанию, который является его основным за-
нятием, а потому знание для него самоценно. Второй «выдает» проектную
продукцию, что забирает почти все его профессиональные силы. Поэтому
нужно до предела рационализировать и упростить процесс усвоения про-
ектировщиком необходимых знаний для поддержания и увеличения его
профессиональной активности. Это обязан сделать ученый, тогда наука
будет надежной опорой проектировщика и займет достойное место в про-
цессе проектирования.

Страницы