Политология. Оврах Г.П. - 134 стр.

        На уровне общества, классов, наций на личность влияют такие факторы, как тип государст-
венного устройства, политический режим, СМИ, экономическая ситуация в обществе, материальное
положение личности и др.
        Но политическая система влияет не только на условия существования личности, но и на ее
социально-психологическое состояние. На социально-психологическом уровне политическая система
через просвещение и политическое манипулирование способна внушать страх, повиновение власти
или культивировать идеалы и ценности свободной личности, верховенства закона и т. д.
        Наконец, на индивидуальном уровне вхождение человека в политику определяют его лично-
стные мотивы, потребности, ценностные ориентации и установки.
        Политическая социализация развивается как непрерывный процесс. Выделяются два качест-
венно отличных типа социализации — первичная и вторичная, соответствующие двум этапам, не
совпадающих по времени. Первичная социализация характеризует процесс политического просве-
щения детей и юношества. Вторичная социализация проявляется в активном взаимодействии лич-
ности с политической системой на основе полученных ею ранее ценностных ориентаций и установок.
        Наиболее распространенная в политологии версия политической социализации изложена
американскими политологами Д. Истоном и Дж. Деннисом в теории «политической поддержки».
Они рассматривают социализацию как процесс добровольного принятия индивидом ценностей и
стандартов политического поведения, которые предлагает ему политическая система на различных
этапах его жизни: в детстве, юношестве, зрелом возрасте. Политическая система воздействует на
личность с целью создания у нее положительной установки на эту систему.
        Многие ученые в различных странах стали исследовать проблемы социализации. Наиболь-
шую известность и реакцию получило совместное исследование американских политологов Д. Исто-
на и Дж. Денниса: «Дети и политическая система». При написании работы были опрошены более 12
тыс. американских школьников с целью определения их отношения к таким атрибутам политической
системы: президенту, полицейскому, государственному флагу и гимну. Это позволило выявить четы-
ре периода (стадии) социализации, охватывающие возраст от 3 до 13 лет.
        1. Политизация — период, в течение которого у ребенка формируется осознание наличия
политической власти как более важной, чем власть родителей.
        2. Персонализация — период, когда политическая власть в сознании ребенка приобретает
конкретно осязаемые черты через символизирующие ее фигуры — президента, полицейского.
        3. Идеализация — период, в рамках которого ключевым политическим фигурам приписыва-
ются исключительно положительные качества.
        4. Институциализация — период, когда ребенок переходит от персонифицированного пред-
ставления о власти к институтциональному, т. е. к восприятию власти через обезличенные институты
(партии, суд, парламент, армию и др.).
        Американская версия политической социализации, по замыслу ее создателей, претендовала на
универсальность, всеобщность, возможность использования во всех демократических обществах.
Однако результаты исследования, проведенные в европейских странах по методике Д. Истона и Дж.
Денниса, показывают, что процесс усвоения политических целей и стандартов политического пове-
дения в каждом конкретном обществе специфичен и обусловлен особенностями культурной среды,
множеством факторов, в том числе случайных.
        Так, исследование механизмов политической социализации французских школьников, прове-
денное политологом А. Першероном, показали ряд особенностей. Во-первых, наиболее значимы для
американских детей стадии политического развития — персонализация и идеализация — не имеют
такого значения для французских школьников, для которых гораздо более важна институциализация,
т. е. восприятие власти как абстрактных и далеких от них институтов, обладающих значительным
влиянием. Это связано с особенностями французского общества, которое отличается корпоративно-
стью и культурно-религиозной неоднородностью. В таком обществе политическая социализация ин-
дивида осуществляется путем формирования ориентации на ценности той социальной группы, чле-
ном которой он является, а не политической системы в целом. Во-вторых, сложность создания пси-
хологической положительной установки у индивида (ребенка особенно) на власть обусловлена осо-
бенностями французской политической культуры. Во Франции политическое и гражданское общест-
во четко разделены, и их отношения оформлены наличием правового государства. Обезличенный ха-
рактер правил обеспечивает независимость существующих социальных и этнических групп, их за-
щищенность от произвола властей. В основе отношений власти и гражданского общества здесь лежит
стремление общества обезопасить себя от традиционного слепого и бюрократического государства.