Школоведение. Панферова Н.Н. - 6 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

- Взаимозависимостью системы и среды. Система функционирует и

развивается в тесном взаимодействии со средой.

- Множественностью описаний. В связи со сложностью системных

объектов в процессе их познания могут быть использованы различные схемы,

модели и их описания.

Под системой образования понимается совокупность образовательных

стандартов и программ, сеть образовательных учреждений (дошкольного

воспитания, общеобразовательных школ, школ-интернатов, детских домов,

учреждений дополнительного образования, а также все учреждения высшего,

среднего и начального, профессионального образования) и органов управле-

ния, а также комплекс принципов, определяющих функционирование систе-

мы. Характер системы образования в любом государстве определяется соци-

ально-экономическим, политическим строем, культурно-историческими, на-

циональными особенностями страны.

Принцип системного подхода к образованию предусматривает, что

система образования страны включает в себя самостоятельные составляющие

– подсистемы этой целостной и единой системы. В свою очередь, каждая из

них, в своей области, представляет собой самостоятельную систему более

конкретного уровня. Это системы профессионального и общего образования,

высшего, среднего специального, среднего, начального, дошкольного, до-

полнительного образования.

Рассматривая вопрос об образовательных системах, следует иметь в ви-

ду, что в практике жизнедеятельности общества действуют различные "сис-

темы образования" как совокупности учебно-воспитательных учреждений и

соответствующих им органов руководства и образовательной среды. Помимо

учебных, в образовательные системы входят также внеучебные, культурные,

досуговые институты, где в той или иной форме осуществляется образование

личности. Сюда же включаются институты управления, сервисные службы

коррекции, диагностики, консультации и другие, учреждения и службы, со-

пряженные с соответствующей системой образования.