ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
Будь мыслителем. Умей думать читая и читать думая.
Будь искателем и пытливым добывателем знаний.
Мышление – это самый сложный труд. Знания даются
для того, чтобы ты умел добывать новые знания.
И. Гёте
Новая парадигма образования способствует тому, что образование
становится образом жизни человека. Наращивание знаний не завершается на
каком-то определенном этапе, а продолжается всю его жизнь.
Непрерывное образование является всеохватывающим по полноте,
индивидуализированным по времени, темпам и направленности. Оно
осуществляется как в учебных заведениях, так и в процессе жизнедеятельности
индивида и
отдает приоритет самосовершенствованию, самообучению и
самовоспитанию.
Сегодня образование решает следующие задачи:
• Просвещение студентов, усвоение ими наиболее общих научных
знаний о природе, человеке, обществе, основных языках и кодах
социальной коммуникации, обобщенного исторического
социального опыта людей;
• формирование мировоззренческих установок студентов, их
взглядов на сущность природы, человека и общества, а также на
системный характер их взаимодействия;
• социализация студентов, ознакомление их с основными
принципами осуществления социального взаимодействия,
разделения общественного труда, социально-функциональными
ролями человека и способами его вхождения в общественную
практику;
• инкультурация студентов, введение их в систему основных
ценностно-смысловых и нормативно-регулятивных установок
культуры, критериев оценок и принципов отбора социально-
приемлемых форм и способов осуществления деятельности,
принятых в обществе;
• развитие креативных способностей студентов, их умений решать
нестандартные задачи и углублять уже имеющиеся.
Необходимо отметить, что указанные задачи входят в систему знаний о
любой сфере как специализированной, так и обыденной деятельности человека,
а в областях знаний философского, социального, гуманитарного и
художественного
профилей составляют основу содержания соответствующих
учебных дисциплин и направлений.
Одним из важнейших направлений повышения эффективности при
решении перечисленных задач образования является его культурологизация.
Основные направления в построении культурологии как учебной
дисциплины определяются ее возможностями в художественно-эстетическом
воздействии на личность, что и выделяет ее из других дисциплин
гуманитарного цикла, а
содержащиеся в ней аксиологические знания позволяют
