Составители:
Рубрика:
Маркетинг образовательных услуг
50
ные ресурсы и создания в процессе накопления новых на
выков и знаний (рис. 2)
3
.
Необходимые инвестиции в ресурсную базу (прежде
всего обеспечивающую образовательный процесс) и про
цесс накопления опыта (формирование образовательных
концепций и методологий оказания образовательных ус
луг, например) способствуют сохранению в течение дли
тельного времени конкурентного преимущества.
В центре внимания ресурсной концепции примени
тельно к образовательному учреждению стоит вопрос об
определении пути дальнейшего развития стратегии обра
зовательного учреждения, в частности, будет ли она связа
на с процессом диверсификации, или нет.
Напомним, что главный тезис ресурсной теории дивер
сификации состоит в том, что связанная диверсификация
более предпочтительна, чем несвязанная. В своей статье
«Ключевая компетенция корпорации» Г. Хамел и Г. Пра
халад предложили фирмам отказаться от несвязанного
портфеля бизнесов и вернуться к своим стержневым ви
дам деятельности либо к внутренне согласованной дивер
сификации. Отметим, что этот тезис прекрасно подходит к
стратегии образовательного учреждения: попытки ОУ реа
лизовывать несвязанную диверсификацию говорят (как
правило) о его слабости.
В контексте данной проблемы возникла необходимость
практических рекомендаций по разработке и реализации
эффективной стратегии с учетом ее базы ресурсов и спо
собностей.
3
Грант Р. М. Ресурсная теория конкурентных преимуществ: практиче
ские выводы для формулирования стратегии // Вестник СПбГУ. Сер. 8.
2003. Вып. 3. С. 49.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- …
- следующая ›
- последняя »
