Составители:
Рубрика:
71
Инновационная стратегия образовательного учрежде
ния всегда начинается с возникновения какойлибо инте
ресной, необычной идеи. Это может быть одна задумка
или несколько появившихся неординарных решений, ко
торые в результате систематизации приобретают форму
перспективной стратегии в сфере образования. А так как
идеи чаще всего появляются неожиданно, то есть их не
возможно какимлибо образом связать с временным фак
тором, сами инновационные стратегии содержат в себе
элемент неопределенности по срокам, затратам, качеству,
эффективности и носят достаточно субъективный харак
тер. Их появление не может быть заранее предугадано или
запланировано.
Инновационные стратегии образовательных учрежде
ний создают особо сложные условия для проектного, про
цессного и организационного управления в сфере образо
вания. К таким условиям относятся:
1. Повышение уровня неопределенности результатов.
К довольно сложному стратегическому управлению
образовательной организацией добавляются сложнос
ти, связанные с резким повышением уровня неопре
деленности результатам по срокам, затратам, каче
ству и эффективности, что заставляет развивать та
кую специфическую функцию, как управление инно
вационными рисками образовательной деятельности.
2. Повышение инвестиционных рисков проектов в сфе
ре образования. Инвестиционные риски в сфере об
разования повышаются за счет новизны решаемых
задач, то есть добавления инновационной составля
ющей. К сложностям проектного управления в этой
сфере добавляются трудности, вызываемые структу
рой портфеля инновационных проектов (все иннова
7. Инновационные стратегии образовательных учреждений
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- …
- следующая ›
- последняя »
