ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
С начала ХХ в. главным поисковым направлением по данной проблеме явился спор
о соотношении ролей среды и наследственности как двух основных факторов, влияющих
на характер поведения человека. Доминирующую роль наследственности признавали Ж.
Пиаже, У. Макдаугалл, А. Гезелл. Сторонником преобладающего воздействия социальной
среды выступала М. Мид. Ее работа построена на изучении взросления детей на Новой
Гвинее. М. Мид доказала, что проблемы молодежи на Западе имеют чисто социальные
источники.
Признание семьи как одного из основополагающих факторов обосновал З. Фрейд,
показавший место идентификации в усвоении ребёнком социальных норм и запретов.
Процесс приобщения индивида к культуре называется социализацией.
В культурологии часто используются альтернативные данному понятию термины,
такие как «культурализация» (К. Клакхон) и «инкультурация» (М. Херсковиц).
Общим в определении данных явлений является то, что это процессы, источником
которых выступает акт воздействия окружающего человека мира на его субъективность.
В последнее время большинство ученых склоняется к тому, что социализация и
инкультурация являются независимыми характеристиками единого процесса вхождения
индивида в социокультурную среду данного общества.
Культурологический анализ процессов взаимодействия культуры и личности
человека выделяет несколько уровней этого процесса:
• социализация, под которой следует понимать введение индивида в общее
знание об окружающем мире и вовлечение в общественную практическую
деятельность, конечным продуктом процесса социализации является личность;
• инкультурация – процесс введение индивида в систему нормативно-
ценностных установок конкретной культуры, становление человека воспитанного.
Конечным результатом инкультурации А. И. Кравченко называет интеллигента;
• адаптация – процесс физического, психофизического и социального
приспособления к окружающей среде, например к профессиональной.
Эти социокультурные процессы реализуются в обществе через социальные
институты, которые можно определить как способы и механизмы внедрения в сознание
человека определенных установок и норм поведения личности в обществе. К социальным
институтам относят собственность, государство, семью, производственные ячейки
общества, науку, СМИ, системы образования и здравоохранения, политические партии,
церковь, армию.
Семья является главным институтом первичной социализации, школа – главным
агентом вторичной социализации, дающим детям систематическое образование,
подготовку к трудовой жизни и участию в
политической и культурной жизни общества.
Всякий человек представляет собой единый сплав индивидуального и социального.
Воспитание является составной частью процесса социализации и представляет собой
целенаправленную передачу культурных норм и правил достойного поведения от
старшего поколения младшему. Каждый раз, переходя на новый цикл своей жизни,
связанный со сменой социальных ролей (студенчество, женитьба и
т. п.), человек
проходит процесс переобучения. Отучение от старых ценностей, норм, правил поведения
называется десоциализацией. Следующий за ним этап обучения новым ценностям и
нормам взамен старых называется ресоциализацией. В процессе межкультурной
коммуникации с ресоциализацией связаны процессы аккультурации и ассимлиляции.
Полную ресоциализацию называют также культурным обновлением. В этом
случае, в отличие от аккультурации, происходит полное освобождение человека от старых
культурных норм.
План семинарского занятия
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- …
- следующая ›
- последняя »
