Профессионально-технологическая система обучения специальным предметам. Петухов М.А. - 53 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

Действия по инструкции, алгоритму, правилу, рецепту, предписанию,

пересказ, повторение, дополнение, практическая лабораторная работа,

выполняемая по готовой программе под руководством преподавателя,

решение задач на закрепление учебного материала по известным правилам,

приемам, формулам, упражнение, тренировка, работа с применением

стенда, макета, действия по памяти на основе использования видеомате-

риалов, технических средств обучения позволяют формировать у учащихся,

студентов второй, алгоритмический уровень учебно-познавательной

деятельности, относящейся также к репродуктивному.

Эвристический уровень продуктивной деятельности позволяют фор-

мировать следующие методы: эвристическая беседа, проблемные методы,

диалоговое общение, учебная дискуссия, методы решения учебных «поро-

говых» задач:«на перенос», «обратных» задач, задач с повышением уровня

сознательной регуляции коллективной или индивидуальной деятельности, с

изменяющимся уровнем порога, частично поисковые методы, учебные

действия по измененному алгоритму и другие.

Творческий уровень учебно-познавательной деятельности может быть

сформирован с использованием методов решения ситуационных задач по

неизвестному алгоритму, методов творческих упражнений, социально-

психологического тренинга, деловых и ролевых игр, на основе це-

леполагания и других методов.

Классификация методов обучения по доминирующим дидактическим

возможностям формирования определенного уровня деятельности

показана в табл.3.1.

Эффективность использования отдельных методов, их совокупно-

стей, системы методов существенным образом зависит от подготовленности

преподавателя к обучающей и научно-методической деятельности, от

знаний и умений использовать их, исходя их дидактических целей опреде-

ленной стадии в структуре учебного занятия по специальному предмету

или производственному обучению.